部编版二年级下册语文园地七[1].docx

部编版二年级下册语文园地七识字加油站+字词句运用教学设计教学目标:1、 创设值日情境，认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”11个生字，并能够根据偏旁了解生字含义读准多音字“扫”2、 能认读有关清洁工具和清洁活动的词语3、用多种方法猜字的读音和意思4、学习含有“好像”“像……一样”“像……似的”的比喻句，通过观察发现比喻句的特点，拓展比喻词并造句教学重点:1、认识生字，读准词语和多音字“扫”2、注意观察比喻修辞的句子，掌握比喻句的特点教学难点:1、 掌握比喻句的特点2、用多种方法猜字的读音和意思教学时间:1课时教学过程：一、 识字加油站 导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有小明还擦玻璃了在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示图片），看看小明他们在干些什么吧？（板书课题）同学们，我们打扫卫生时都有些什么顺序啊？生自由回答1、 根据打扫卫生顺序出示相关清洁工具的图片、相应的词语及拼音，引导学生联系生活经验说说 “扫帚、抹布、拖把、簸箕”这些清洁工具各自是用来干什么的，如，用扫帚扫地，用抹布擦玻璃、用拖把拖地，用簸箕装垃圾。

让学生进一步认识清洁工具和清洁活动的名称在学生表达出每个清洁工具的用途时，及时对该内容进行补充如：（1）学生说出扫帚用途是扫地时，引出多音字“扫”在“扫地”中读“sǎo”，在“扫帚”中读“sào” 此时顺着组词“扫帚”引导“帚”字的识记方法，可以通过加一加、换一换和生活经验来识记2）学生说出抹布的用途后，出示词语“擦玻璃”接着出示谜面“平平亮亮一堵墙，墙里墙外可相望”，引导学生观察“玻璃”这一组词语的特点，其然后可以利用值日活动中擦玻璃这一动作来识记该词语3）出示“打、抹、拖、擦、摆”，引导学生发现这一组汉字特点：都是提手旁的字；都表示动作生自由发言补充4）展示木桶图片，提出问题“桶”是什么偏旁？猜测它和什么有关？生自由回答师根据生回答情况补充：古人所用木桶是用木质材料做成的，所以‘桶’是木字旁5）引导学生说出塑料材质铲子的作用，然后出示簸箕的图片讲解在以前科学技术不发达的时候，人们又是用簸箕装垃圾的这一部分可进行德育教育，引导学生珍惜幸福生活，努力学习，为人类发展做出贡献出示词语“簸箕”，引导学生发现“簸箕”是竹字头因为簸箕多用竹子、草条所编，所以是竹字头6）让学生观察图片，引导学生说出图片里的小男孩在干什么，由此引出垃圾入箱的文明习惯。

出示生活中垃圾桶、垃圾箱的图片引导学生在生活中认识汉字，并观察垃圾都是提土旁，再进行拓展2、生齐读词语教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音，“簸”是四声调引导学生发现“扫帚”的“帚”，“簸箕”的“箕”，“擦玻璃”的“璃”，标注的都是本音，在词语中都要变调读轻声2、小火车读词语，并引导学生发现两组词语的特点:一组表示清洁工具，一组表示清洁活动3、去掉拼音，开小火车读，检查词语认读情况4、小游戏：走迷宫5.小结：值日，这么一件小小的事情居然能让我们认识这么多的生字，而且还学会了一种识字方法（识字）回想我们在做扫地、擦玻璃、倒垃圾这一系列的事情时就已经认识了这些字，所以这是根据我们的生活经验来识记的板书：生活经验）看来我们要做一个留心生活的小小观察家了，这样还能让我们认识更多的生字，学到更多的知识二、字词句运用 导入：小明周六早上和爸爸妈妈去看望奶奶，看见奶奶家养了一只非常可爱的小兔子，他特别喜欢，今天他还把小兔子带来给我们看了1、 （出示兔子图片）看到这么可爱的小白兔，你会想要做些什么呢？它的毛白白的，我想一定也很软吧生自由回答引导学生说出“摸”这么可爱的小白兔，我们可要爱护它，我们抱它的时候要注意手要轻轻地，不能把它弄疼了。

2、 （出示软软的被子图片）在炎热的中午，要是能睡午觉就好了，要是能盖上这床被子就更好了因为它看起来（软软的），用手（ ）一定也是软软的3、 出示第一个句子，生读并引导学生联系生活经验，理解“摸”就是用手接触或轻轻抚摸引导学生说说猜读方法4、 （先后出示两张水杯图片）老师说了这么多的话，口渴了，带来了一个盛满水还盖着盖子的水杯，可是要想喝到水，我先要怎么做呢？引导学生说出“用手把杯盖拿下来”等大概意思5、 出示第三个句子，生读并引导学生联系生活经验和换一换理解“揭”字是提手旁，应该和手有关意思是用手把覆盖或遮挡的东西拿开引导学生通过换一换来识记 6、生演一演7、出示第二句导入：到了下午，小明去了图书馆看课外书，他挑了一本书（出示课件），同学们猜猜接下来他会干什么呢？（出示课件）生回答，那我们在什么地方见过这个字？（出示《快乐读书吧》和《我爱阅读》的课文图片）引导孩子在生活中识字1）引导学生观察“读”字是言字旁，应该和语言有关2）读完这个句子我们就知道“读”的意思，这是根据我们的语言环境来认识的板书语言环境）引导学生理解‘读’就是仿照文字念的意思 （4）教师小结： “摸、读、揭”都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如“摸”是一个形声字，“提手旁”表示字义，意思为用手去抚摸，“莫”表示字音。

“揭”我们可以通过联系生活经验来推测字的读音和意思读”我们在具体的语境中我们就知道它的意思了总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测6.读句子，说一说你的发现 (1)导入：小明在看课外书时，积累了三个好的句子，我们一起来看看出示书中的三个句子自由读句子，说说自己的发现 预设:都有“像”字老师圈出句子中的“好像、像、就像”都是把一样东西说成另外-样东西那这是什么句呢？生回答板书:比喻句） (2)指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士6） 通过这三个句子我们知道了比喻句中的事物必须是不相同的板书：不同事物 相似之处）（3）出示图片，引导学生选用“好像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语说比喻句4）反例提醒 同学们的比喻句说的真美，老师也想说一句 “妹妹还和以前一样活泼可爱” “我好像听到了爸爸的声音”请同学们说说看，老师说的是比喻句吗？（让学生分辨，说理由，为什么不是比喻句。

7） 小结：并不是所有带“像、好像”的句子都是比喻句比喻句是把一种事物比喻成另一种事物比喻句中的两种事物必须不是同一类的，而且还具有某些相似之处这样的句子才是比喻句公正小法官出示一些比喻句，让学生分辨是否是比喻句，以及说说为什么三、结束语同学们，我们今天学习了很多新知识，知道了当遇到不认识的字时可以通过生活经验和具体的语言环境来推测字义及读音，希望在阅读中你们能够灵活运用同时我们也学会了比喻句，知道了比喻句中的两种事物必须不是同一类的，而且他们它们之间还必须具有相似之处希望你们在今后的生活中能够熟练运用比喻句，让我们的句子更加形象生动板书设计：语文园地七 识 字： 比喻句： 生活经验 不同事物 语言环境 相似之处。