初中德育教育问题研究实验报告.doc

初中德育教育问题研究实验报告和龙市第七中学课题主持人：王颖 执笔人：刘伶课题组成员：刘伶、赫荣伟、艾宪法、胡静、付弘、张秀娟、邬凤艳、王延生，冯霞、梁丽萍、丁颖、仪秀云、孙桂红、李艳丽、晏世军、代见红摘要：和龙市第七中学《初中德育教育问题研究》课题是2006年11月15日经延边教育科学研究领导小组审查、批准为延边教育科学“十一五”规划课题为确保实验顺利进行，我校于2006年12月成立了课题研究领导小组，营造出全校上下共同研究探讨的教学科研氛围，形成了全员参与德育实验的德育格局通过课题研究，培养一只能够创造性的开展德育工作的班主任队伍探索一整套适合学校德育工作的新思路，新方法，并在学生整体素质的提高上发挥重要作用在整体构建德育教育体系研究中遵循的原则包括：（1）针对性原则（2）全体性原则（3）穷尽性原则（4）综合性原则（5）创新性原则参加实验研究的教师运用了文献资料法、调查法、经验总结法、个案分析法研究的主要内容是：1、健全开展实践活动的机制；2、在学科教育中渗透德育教育；3、注重开展专题性的实践活动，让学生体验中获得感受与教育；4、开拓创新，努力探索未成年人思想道德教育的新评价。

随着教育形势的发展，德育面临更严峻的挑战，我校教师有决心始终站在理论前沿，认真深入研究新情况，解决新问题，使德育的针对性更强，效果更明显一、课题的提出新的德育观应该是优良传统道德与现代文明意识相结合的崭新的德育理念随着对外开放的进一步扩大和市场经济的迅速繁荣，形形色色的各种思想不断的向我们涌来同时，神圣的校园并不因为有着众多单纯的青少年而使各种思想自觉停止泛滥，学生的思想也并不因为是在校园中而保持它的纯洁传统的学生思想教育面临着挑战，为使广大青少年全面、健康地发展因此，中共中央在颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确提出了全社会要大力倡导“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范尔后，又站在为未来发展负责的高度，发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，胡锦涛总书记发表了重要讲话毫不利已，专门利人与互惠互利原则，双赢共生同在；无私奉献与权利和义务的相对平衡同存”新时代的德育观念呈现于我们面前，作为教育工作者，如何在德育教育的主阵地上发挥教育的优势，使学生从小具有良好的思想道德品质和思辨能力，成为今天德育教育的新的挑战加强教育力量的整合，构建全国德育网络，使大家都意识到培养学生具有优良品德不仅仅是一个深刻的人道主义的过程，而且关系到祖国千秋万代的大业。

所以，德育应该是全社会的事情，是全体公民的事情应该做到家庭、社会、社区和学校密切配合，齐抓共管传统的学校德育因受传统教育思想的影响，讲授法成为德育教育的主要方式，说教与直白，使学生备感枯燥和乏味德育教育应该是以人的本身为目的，通过创造出一个合乎人性，宽松健康，向善的环境而发展人的所以我们需要努力创设一种良好的德育氛围，积极创设各种有利于学生身心发展的活动，关注学生的自我发展和自主教育，关心每一位学生的健康成长为学生的终身发展着想，为学生的未来发展着想基于此，我们提出了“初中德育教育问题研究”的课题，通过丰富多彩的教育活动，使学生在活动中得到是与非的判断，从而加强学生思想品德教育的构想我们之所以提出这个课题，是因为学生的形象思维优于抽象思维，生动、有趣、形式多样的活动比起书本更要受欢迎，自己的判断比起老师的说教效果更好再则，利用活动为学生创设一个寓教于乐、生动形象和有美好情境的教育氛围，使学生容易理解、接受利用学生周围的事例作素材，利用教育活动扩大到对全校学生的教育，有利于使更多的学生获得体验，在体验中产生情感的共鸣，心灵的共振；利用学校活动能及时将好人好事加以报道、宣传，有利于激发学生的荣誉感；利用学校各项活动，对日常生活中违反行为规范的现象进行形象剖析，组织讨论，进行正确评价，有利于提高学生自我控制，自我管理的能力。

二、课题的界定德育的根本任务是培养人的思想品德而人的思想品德的形成从日常行为习惯开始，到伦理道德成型，再到具有政治思想色彩的人生观、世界观的形成过程德育教育”是一种从人与自然相互依存、和睦相处的道德观点出发，引导受教育者自觉成较高的思想觉悟和相应的道德文明行为习惯道德教育包括人在自然环境、社会环境、特定事件中的为人处事的态度等等所谓“初中德育教育问题研究”是以青少年学生可持续发展为目标，以人与自然、人与社会、人与人的协调发展为理论核心，以一系列主题教育活动为载体来开展的如何在教育活动中渗透“德育教育”呢？我们主要是利用班级活动、团支部活动等各种群体性活动渗透德育教育，并进行了尝试性的探索三、实验的指导思想以毛泽东、邓小平、胡锦涛等无产阶级政治家有关教育的指示精神，以及党中央关于改革“决定”“意见”是我们研究探索新时期德育教育的指导思想，研究中学德育体系的构建，也必须以这些理论，指示为依据来完成人民赋予学校的教书育人的历史使命四、研究的主要内容：1、健全开展实践活动的机制2、在学科教育中渗透德育教育3、注重开展专题性的实践活动，让学生在体验中获得感受与教育4、开拓创新、努力探索未成年人思想道德教育的新评价五、实验原则和目标：（一）基本原则1、针对性原则选择教育方法还要注意学生的个性特点，学生性格不同，气质不同，心理水平不同，选择的方法也应不同。

2、主体性原则教育者本人的特点不同，有的教师善长说理，有的教师善长训练，有的教师逻辑思维好，有的教师形象思维好，因而选择教育方法时充分发挥教师的长处，以达到最佳效果3、穷尽性原则穷尽性，是指把现实中客观存在的德育教育全部“挖掘”出来，没有遗漏这是整体构建德育教育体系的基础4、综合性原则整体构建学校德育教育体系，既要研究各个学段德育教育的横向组合使用的问题，又要研究各个学段之间德育教育纵向的组合使用问题这是提高德育实效所必须的5、创新性原则德育教育的发展变化是必然的，如果我们能及时发现德育教育的新的苗头，进行创造性的发展和实践，不仅能发展德育教育体系的理论，而且会提高德育实效二）目标1、培养一只能够创造性的开展德育工作的班主任队伍2、探索一整套适合本学校德育工作的新思路、新方法，并在学生整体素质的提高上发挥重要作用六、研究对象、方法及步骤：1、研究对象：以全校学生为实验对象2、研究方法： （1）文献资料法：通过查阅子要，及时了解国内外相关课题的研究信息，并进一步地惊醒分析与研究，使本课题研究的内涵和外延更丰富、更科学争取使本课题研究有所突破 （2）调查法：主要采用调研、评估、观摩、访谈、比较等方法展开研究，并不断地根据实际需要，及时地调整相应的方法。

（3）经验总结法：在不断地进行实践和要你就的基础上，根据研究重点，随时总结，探索有利于学生可持续发展的教学模式 （4）个案分析法：通过对个别具有典型性的学生的调查分析，来解剖提高学生道德行为和意识的内在因素和动因，从而，是我们的研究既能关注全体学生，也能关注个性的发展3、研究的步骤： [1]、2006年12月——2007年1月准备阶段 （1）调查了解学生思想品德的现状，确定研究课题，收集相关资料，明确研究分工，制定研究方案[2]、2007年2月——2007年12月，全面实施阶段1）召开课题小组会议，建立例会制度2）收集相关理论3）实施沉头教育4）指导课外活动5）收集相关信息，积累研究材料，形成中期研究报告6）邀请专家指导[3]、2008年1月——12月总结结题阶段1）收集整理课内外有关实验的信息和材料2）整理教学实录（3）开展实验结果评价、分析（4）撰写研究报告七、实验过程与效果1、实验过程为保证课题研究按计划实施所采取的课题管理工作措施，建立课题领导小组，定期进行总结交流，建立科研档案一） 强化管理，职责到位成立课题研究领导小组，确保研究与实效高效开展为确保实验顺利进行，我校于2006年12月成立了课题研究领导小组，校长王颖同志任组长，成员有团委书记、政教及教务主任。

成立领导小组以后，我们又尽快成立了由教研组长、班主任和全体政治教师组成的课题研究小组，营造出全校上下共同研究探讨的教科研氛围，形成了全员参与德育实验的德育格局二）制定方案，规范研究进程为确保研究与实验顺利开展，课题组专门组织实施方案及培训方案研讨会，经过反复研究和辩论，制定了我校“初中德育教育问题的研究”实验方案其主要内容包括：研究目标、方法，自变量、因变量分析，德育实验步骤、具体时间安排及组织、物质保证等在德育实验的变量控制分析方面，我们体会到：自变量指以德育活动课为载体，以《德育》读本为依托，因变量指学生思想、行为的变化，而学校以往的德育活动则作为常量贯穿于整个实验之中三）加强队伍将设，保证实验研究可持续性发展建设一支高质量的德育工作队伍，是保证实验高效开展的基本保证学校几年的发展，证明我校教师，尤其是班主任队伍，是一支可信赖的中坚力量，他们忠诚教育事业，热爱学生，勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献，处处以自己的言行树立崇高的教师形象但在教科研的主动性及能力方面又有不足因此，课题组采取定期召开研讨会形式，加强德育工作队伍建设 我们的主要办法是从课题研究入手，把课题组成员召集在一起，共同学习，共同提高，坚持每月召开一至两次研讨会，会议一般由课题组负责人提供教育学及心理学理论知道，由班主任介绍本班出席情况、新问题，介绍处理办法及处理效果，并组织大家辩论、探讨最佳的教育方法，使课题研究更有针对性，既避免了文章科研，又形成了浓厚的研究氛围，创设了良好的研究环境。

在建设队伍方面，我校制定了三级培训方案即：首先，积极参加总课题组成员的课题研究，近三年来，我们三家总课题组的和会议八次第二，聘请市科研所领导来校指导课题研究工作，包括研究方法指导，班会指导，论文指导等第三，十分重视和详尽安排校内培训，重视各年级间的交流自开展实验研究以来，我校每学期组织一次德育公开课活动在活动中，各教研组长、正副班主任精心组织、指导，学生更是各尽所能，发挥聪明才智，活动课生动活泼，教育效果明显，并涌现出很多精品班会课通过互相听课，教师们一次次获得学习机会，对提高认识与能力有很大帮助实践证明，三级培训使教师的理论水平和研究能力提高了一个层次四）在德育科研中深入理解把握体统德育理论，在实验进程中使理论与德育实践紧密结合起来，充分调动学生积极的自我教育、自我发展能动性，实现整体育人、培育全面人格学生的使命1、以《德育》读本、《成长册》、《中学生手册》、《日常行为规范》为依据，精心设计、开展德育主题教育活动三年来，学校组织了大型活动：每周一举行升旗仪式、国旗下讲话，《学友家园活动》、《百科知识，实践能力》团体赛，《缤纷时代主题歌舞大赛》、《争做文明学生，共创和谐校园主题演讲比赛》、《和林一中“秀才”才艺展示活动》、《和林一中纪念“一二九”文艺汇演》、《“知身边荣辱做优秀学生”主题演讲比赛》、《英语果实演讲竞赛》、《学生常规，人防知识竞赛》、《在奥运的感召下主题演讲比赛》、《“感恩伴我成长”演讲比赛》、还有考试设立“诚信考场”活动，培养学生诚实守信的美德和自我约束力，逐步实现学生自我管理。

学校集中安排的每学期一次的主题班会活动，对上德育活动课的时间也做统一规定，即每周五的第八节课为全校德育活动课时间、内容、形式由师生自己确定，学校安排政教处检查记录活动情况几年来，班会活动课上课率百分之百为鼓励教师的干劲，肯定教师工作成绩，班会课计入班主任量化管理2、组织学生参加社会。