实验学校九年级数学期末考试试卷分析.doc

实验学校九年级数学期末考试试卷分析——杨卫国 一、数学试卷基本特点 （1） 整卷共25道题，满分120分，考试时间为120分钟二次根式、一元二次方程、旋转、圆、概率、二次函数”六个知识领域分值比例约为6:14:6:26:15:59试卷结构合理，体现了重点内容重点考，难点内容加大力度考的思路，体现了新课标的理念 （2）试卷重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价试题基本源于课本或是课本习题的加工变形整个试卷起点低，坡度由缓到陡，给了更多学生提升的空间 （3）试卷中三处出现了与二次函数有关的问题（10、16、25题），这是整卷中的亮点，也是中考题型的代表之一 （4）试卷卷面分的设置使学生的书写更加工整和规范，是本次试卷的又一亮点5）加强了重点内容的考查卷中在填空、选择以及第三大题里反复考查了二次函数和圆的内容，考查分数达到了85分左右，占整个分值的70%，比重明显加大二、总体考试情况及各题得分情况统计 参考人数满分人数优秀人数优秀率优良人数优良率及格人数及格率最高分 最低分366013637.2%23263.4%31586.1%11815 (一)、选择题（1——10）题号12345678910得分率77.3%96%94.2%85.3%98.2%62%89%79%86%43% (二)、填空题（11—16) 题号111213141516得分率75.8%94.8%74%45%67%21.4% (三)、解答题(17—25)题号171819202122232425得分率38.8%58%43.6%65.4%33.8%51.2%36.4%32.9%3.1%从表中可以看出，选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有16道题。

三、答题情况及部分试题分析 得分率高的试题：1.2.3.4.5.6.7.8.11.12.13.15.基本是一步求的答案得分率低的试题：10题 考查了二次函数的各种性质、题目不是很难，但学生得分率不高说明学生灵活应用知识的能力还是比较差14.学生对题目的灵活处理有问题（寻找更简便的解题方法有难度）16.二次函数考查了学生的综合能力，有区分度，学生得分率极低17题考查了圆和直角三角形的应用，灵活性比较强，学生易错点（平时教学的易错点）22.方程大部分学生可以解出来，失分原因是切入点找的不准确，没有理解照葫芦画瓢的实质含义，导致不能得全分23.24题都是函数的有关问题，习题出的水平高，把函数涉及到的问题都考查到了学生的得分率并不是很高，因为本身就是学生的一个难点25. 是一道开放性题（压轴题），对于开发学生的思维有很大的好处，对于不同层次的学生都能够参与，给更多的尖子生创造了更多的思考的空间，但得分率比较低教师应教给学生如何样解决此类问题，让更多的学生会发现问题-分析问题-解决问题四、改进措施本次考试主要反映了学生基础知识不扎实，基本技能训练不到位，基本概念理解不清，审题习惯不好，思维不够严密，动手操作能力较差，处理习题方法不够灵活。

针对以上情况，本备课组认真进行了反思，并讨论了下一阶段改进措施：  1、加强数学思想方法的教学数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识  2、加强基本方法的训练在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通总结一些典型的数学小结论，为自己在选择题和填空题能够灵活的应用   3、加强数学思想方法的渗透提高学生的数学素养及综合解决问题的能力中考试题对“双基”的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题所以能力培养应落实在平时教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重   4．面向全体，加强学法指导鉴于我们每次数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生学到的知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

5．联系实际，重视数学应用的教学加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力，发展应用数学知识的意识与能力 6．研读《课程标准》，将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中设计探索性和开放性的问题，留给学生更多的探索、发挥的空间，激发学生的学习积极性五、建议 1.本次试卷出的非常成功，体现在三点：①后半学期学习的重点内容圆和二次函数加大了考查的力度，占整个分值的70%；②25题压轴题区分力度大，使学生分数一下子拉开了档次；③卷面分的设置使学生的书写更加的工整和规范2.建议今后考试继续沿用卷面分，可以更多的规范学生的书写但我认为卷面分的设置是否有点高了，九年级七科最多的学生可以加35分，这样更加加大了学生的两极分化，不利于素质教育。