《白雪歌送武判官归京》教学设计[2].docx

《白雪歌送武判官归京》教学设计知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌及背诵过程与方法：反复诵读，理解诗意，想象诗歌描绘的画面情感态度价值观：体会诗歌蕴含的感情教学重点：理解诗歌的意思教学重点：想象诗歌描绘的画面，体会蕴含的感情教学方法：情景法、讨论法、练习法教学设备：多媒体的白板5课时安排：第一课时教学过程一、导入看图猜诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这是表达送别的诗句，今天我们来学习一首送别诗《白雪歌送武判官归京》教学意图：培养学生的观察能力与想象力，形象的引入课题二、了解作家及文学常识1、了解作者2、完成课堂游戏活动：边塞诗人及边塞诗的内容教学意图：竞争游戏的设置是为了更好的检查学生的预习情况，提高学生的学习兴趣，学会去归纳和总结三、 读一读1、 自由读诗要求：读准节奏 、读得流畅有感情2、找两名学生读并做评价指导3、再找两名同学接火车式朗读，听名家朗读音频4、学生齐读教学意图：配乐朗读再到名家朗读示范，来激发学生学习的激情，读出作者的感情，奠定全文的基调，这样容易理解诗歌内容四、解读诗歌，了解诗意1、借助课文注释和工具书，小组合作讨论翻译教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必象翻译文言文一样，可以融入一定的想象，细致的描绘诗歌所展现的画面内容。

教学意图：小组的合作学习，有利于同学之间在学习上取长补短，互相学习通过研读品析，会更好地理解内容，体会情感，激发感悟示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪北风呼啸，贴着地面而来，把韧劲十足的白草都吹断了在遥远的边塞地区，八月份就下起了纷纷扬扬的大雪2、学生自由品诗，教师点拨、适时总结例如：（1）“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”教师引导：胡地的风雪有何特点？明确：风大、雪早2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”教师引导：这句诗有很多同学误认为是写“花”的诗句，真是这样吗？怎样理解呢？明确：这是写雪的千古名句，诗人选取的意象“春风、梨花”给人春意融融生机盎然的感觉，诗人想象奇特，一股春天的气息扑面而来，读者又能感受到诗人内心的欣喜之情3）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”教师引导：冰天雪地的茫茫大漠中冰有“百丈”厚吗？诗人用了什么修辞，有什么表达效果？云会有“愁”吗，这个字在这里有什么妙处？明确：夸张；突出天气的奇寒 “愁”本是人的情绪，这里采用了拟人的修辞，不仅写出了天色的昏暗阴沉，还折射出了诗人的担忧，朋友离去天气不好，归路难行的担忧4）中军——辕门——轮台东门等地点的转换说明了什么？ 明确：地点的转换，说明送友人送了一程又一程，表达对友人的依依惜别的深情厚谊。

5）“山回路转不见君，雪上空留马行处”教师引导：当友人渐行渐远消失在尽头时，你有什么样的感受？明确：对友人的担忧，内心的孤独、寂寞、感慨、依依不舍······教师引导：诗人把这样的情感融入在了景物的描写之中，这是属于什么写法？与之有异曲同工之妙的诗句有那些？明确：融情于景，这是本诗的一大特点有异曲同工之妙的诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流3、口头翻译，每个同学展示两句4、老师引导，对不能解读的诗句进行讲解五、梳理诗歌内容教学意图：学会归纳总结，提高学生的学习效率白雪歌送武判归京官归京边地雪景苦寒生活饯别盛情送别情深咏雪视觉边塞雪景图想象奇特侧面描写过渡军营中军营外情景交融依依惜别衬托送别奇丽雪景奇寒天气六、 完成当堂作业教学意图：当堂的作业练习，巩固课堂学习1、看图猜诗，再次强调名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“山回路转不见君，雪上空留马行处”2、完成竞争游戏1）突出风大、雪早、天寒的诗句： 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪2）描写雪的千古名句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开3）描写营帐内热闹的诗句：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛4）用夸张写天气奇寒的诗句： 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

5）用互文写天气的寒威的诗句：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着6）描写营帐内的诗句： 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄7）描写送行的诗句：山回路转不见君，雪上空留马行处3、当堂背诵4、课后作业 ：（1）采用借景抒情的写法写几句话2）默写诗歌七、教学反思：课堂中利用学生生成的资源进行发问，加深对诗歌的理解在小组学习中，学生都有积极的参与，但在课堂上不能逐一的去核查掌握的情况，所以借助了较多的习题游戏来巩固学习的效果，这也导致了课堂时间的延长最后是教师的语言不够丰富，今后要加强自身的学习与锻炼。