（冀教版）四年级数学上册教案 十进制计数法.doc

十进制计数法教学目标：1．经历认识一亿，体验一亿有多大的过程2．认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，知道 10 个一千万是一亿，了解十进制计数法3．积极主动参与数学活动，亲身感受一亿的实际意义，培养初步的数感课前准备：给学生准备含有亿位的数位顺序表、计算器教学方案：通用教案 个性化教案教学环节 教学预设一、数数教师提出数数要求，师生边数边讨论，最后，数到 10 个一千万是一亿师：同学们，我们是从数数开始认识数的，我们知道一个一个地数，10 个一是十，谁知道接下去可以怎样数？随着学生的回答，教师参与进行对话，并板书两个数位的关系生：可以十个十个的数…师：十个十个的数，10 个十是多少？学生回答后，教师板书：10 个十是一百生：可以一百、一百地数，10 个一百是一千……生：可以一万一万地数……师：一万一万地怎样数，我们一起数一数师生共同数师：10 个一万是多少？生：10 个一万是十万师：这 10 个一万是十万，和 10 个一是十有什么不同？生：就是多了一个万字师：因为数到万级了，所以多了一个万字接下来谁还会数？学生说出一种数法，师生实际数数，再总结关系师：一千万一千万地数，10 个一千万是多少？来！我们一起数一数。

师生共同数：一千万，二千万……九千万师：接着数多少？学生可能说 10 千万，也有的说一亿师：都对，九千万再数一个一千万就是 10个一千万，也就是一亿板书：10 个一千万是一亿师：再一千万一千万地数一遍二、认识十进制计数法1．师生整理学过的计数单位，然后观察前面写出的几个式子，说一说发现了什么？然后教师介绍十进制计数法师：同学们，刚才我们一个一个地数，十个十个地数……这里的个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等都叫做计数单位 （教师用彩笔画出来 ）观察这几个式子，你发现两个相邻计数单位之间有什么关系？学生可能说得不准确，最后教师归纳总结师：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法，就是我们知道的“满 10 进一” 师：你还知道哪些计数法？学生说不出，教师可介绍，时间单位是 60进率，计算机用的二进制2．认识数位表让学生观察教材上的数位表，说一说上面有哪些计数单位？这些计数单位是怎样排列的？亿位排在第几位？交流中，介绍亿级的计数单位和数位，强调第九位是师：同学们看教材 63 页的数位顺序表，看一看有哪些计数单位，它们是怎样排列的？第几位是亿位？同学可同桌讨论一下。

结合学生的交流，教师说明：十亿、百亿、千亿等也是计数单位，还可以启发学生想一想，表中的省略号是什么意思，然后介绍数位的概念，强调数位顺序表中第九位是亿位三、认识一亿1．提出写出一亿的数，再改写成以亿为单位的数的要求交流时，让学生用自己的语言描述自己写出的100000000师：我们已经知道了亿在数位表的第九位，请你写出一亿的数，再把它改写成以亿为单位的数学生自主写数，教师巡视，了解写数和改写情况师：汇报一下你写的一亿，用自己的方法描述一下学生会有不同的方法，教师板书● 1 后面 8 个 0，顺次读出每个数字师：改写成以亿为单位的数，怎样写呢？学生汇报，教师板书2．提出“如果每秒数一个数，昼夜不停地数，从 1 数到 1 亿需要多长时间？”的问题先猜一猜，在让学生用计算器算一算师：我们知道一亿是一个九位数，也就是1 后面有 8 个 0前面我们数数的时候，一千万一千万地数，数 10 次就数到了一亿如果要一个一个地数，按每秒数一个数计算，昼夜不停地数，你知道从 1 数到 1 亿需要多长时间吗？猜一猜！学生会猜出不同的结果，也可能有人从书上了解到结果教师也给予关注：你怎么知道的？师：现在请同学们先思考一下怎样算，再用计算器计算，要写出每步计算的结果，学生自主解决问题，教师巡视指导。

3．交流各组计算的方法和结果要给各组充分交流不同算法的机会最后，教师通过从上学到现在的时间，让学生感受一亿师：把你们组计算的方法和结果汇报一下学生可能有不同的方法我先算每小时数多少个字，然后用 1 亿除以每小时数的字数，求出有多少小时，再用小时数除以 24，就求出多少天，又除以 365，得3 点多……我先算一天数多少个字，然后看 1 亿中有多少天……我先算一个月数多少个字……先算算一年数多少个字……师：同学们，你们想过吗？三年是什么概念，那就是说从我们一上学开始，就昼夜不停，不吃不喝地数数，数到现在怎么样？一亿这个数大不大？4．教师说明：如果一亿人手拉手，人与人间隔 1 米，就可以绕地球两圈半并鼓励学生课后自己算一算师：老师再告诉你们一个关于一亿有多大的例子：如果一亿人手拉手（人与人间隔 1 米） ，就可以绕地球两圈半请同学们课下用计算器算一算 （教材第 68 页地球赤道的周长 ）四、拓展学习1．教师谈话指出还有许多比一亿大的数，并举例然后鼓励学生试着写出一个比亿大的数师：在生产生活中，往往要遇到比 1 亿大的数，如：我国人口大约是 13 亿；全世界人口已超过 60 亿你能写出一个比一亿大的数吗？试一试！2．交流学生写出的数，教师进行必要的板书，然后让学生读一读这些数。

师：汇报一下你写的数，你能试着读一读吗？学生交流，教师重点进行板书如果学生写出 12 亿、8 亿等，让学生写成整亿数教师还可以写出：3907125004让学生读一读3．利用模拟网络课件搜集，了解世界上人口超过亿的国家师：我们国家约有 13 亿人口，那么世界上超过亿的国家有哪些？你们想了解吗？我们一起来利用模拟课件查询一下五、课堂练习1．练一练第 1题，学生独立完成，然后交流师：现在请大家根据“改写以万为单位的数”的方法，把第 1 题中的这两条信息横线上的数改写成以“亿”为单位的数交流时，使学生了解在把一个大数改写成以“亿”为单位的数时，也要按照“四舍五入”法进行改写2．练一练第 2题，先认读，再改写然后说一说改写的方法和结果师：请同学们读一读第 2 题，再按要求自己改写交流时，学生说一说自己的想法，关注不同结果六、课外练习让学生课下从网上收集世界上人口超过一亿的国家有哪些师：今天我们认识了一亿，了解了十进制计数法通过模拟课件了解世界上人口超过一亿的国家有哪些如果方便同学们回家后可实际上网搜集一下教学随笔：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。