《问题解决》第一课时教学设计.doc

问题解决执教者：李红【教学内容】：教科书第52页例1、练习十一第1—3题【教学目标】　　1．能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法　　2．初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力　　3．渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值教学重点】　　根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法教学难点】　　引导学生根据相关的信息合理灵活地解决问题教学准备】　　多媒体课件教学过程】　　一、情景引入　　（1）教师：我们班的小远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书出示例1图）　　提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？　　学生可能会提出：　　①买1套书比1本字典贵多少元？　　②买1套书和1本字典共要多少元？　　提问：怎么解决这些问题呢？　　学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题　　（2）小远手里拿出300元递给售货员　　教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？　　学生可能有以下回答：　　学生1：小远的钱够吗？　　学生2：小远的钱买了1套书和1本字典，应找回多少元？　　揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮小远解决这样的问题。

　　板书课题：解决问题　　二、探究新知　　1．教学例1（1）小组探究：小朋友帮小远算一算，要买1套书和1本字典，还剩多少元？试着把你们讨论的每一步算式写出来学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：　　方法1：100-27-43=30（元）　　方法2：100-43-27=30（元）　　方法3：27+43=70（元）　　100-70=30（元）　　（2）理清思路，明确方法　　提问：能解释一下你为什么这样算吗？指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么师引导学生处理方法3的综合算式引出小括号的运用方法）　　（3）小结要求还剩多少元，我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减无论用哪种方法，这道题都需要计算两步4）检验教师：你的计算一定正确吗？你怎样检验？组织学生讨论怎样检验，寻求检验的方法并进行检验，确认正确后，写出答案2、教学“议一议”学生尝试回顾解决问题的全过程，并用自己的语言表述出来，引导归纳出解决这个问题的基本步骤：（1）、理解题意，弄清知道的信息和要解决的问题；（2）、分析，找出问题和知道的信息之间的联系；（3）、列式计算；（4）、检验结果的正确性;(5)、完成答语。

三、课堂练习，巩固应用教师：能用我们刚才总结的步骤来解决问题吗？1、 完成练习十一的第2题学生独立完成，再展示解答过程，交流解决问题的步骤和方法，集体评定教师：通过例1和刚才的2题的练习，你有什么发现？同桌同学说一说只要合理都给予肯定）2、 完成练习十一的第3题说出解决问题的过程四、反思小结，布置课外作业1、教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？2、课外作业教科书52页的试一试及练习十一的1题。