2017年七年级生物下册4.4输血与血型教案（新版）新人教版.doc

1 第四节 输血与血型 【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型的类型 2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血 量之间的关系 【教学重点】 说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度 【教学难点】 说出ABO血型的类型及输血的原则 【教学准备】 1.教师准备： 制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备： 课前预习 【教学内容】 （一）情景导入 师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人 由于失血过多，在送往医院途中死亡思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么 作用？ 生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输如果失 血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行 师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减 少人员死亡？ 生：输血 师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？ 生：要注意血型 师：本节我们就这方面内容作进一步了解 （二）血型与输血 生：以小组的形式，展开学习讨论和交流2 师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。

生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以 遗传的 （血型的发现） 生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的但是兰德斯坦纳最初 的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型直到1928年，全世 界的血型名称才被统一 生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识我们认 为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应 敢于提出自己的观点 师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能 迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解 生：人类在兰德斯坦纳发现血型建立了血液免疫学的基础上，取得了突飞猛进的成绩， 现在的10年所取得的成绩，相当于过去一个世纪的总和还要多所以，兰德斯坦纳，是一 个不能被遗忘的名字 师：兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意义输血现已成为临床实 际可行的重要治疗措施 （血型的鉴定） 生：以小组形式进行，进行模拟血型鉴定 师：请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果 生：我们根据资料提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。

在载玻片两 边分别标记A、B，然后对应各滴一滴A标准模拟血清和B标准模拟血清，将被鉴定的模拟 血样（张某）分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况结果是标A的一侧出现浑浊， 表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血 图示如下：师：其他同学是否认可这位同学的鉴定方案，鉴定结果是否正确？ 生：我们组的试剂瓶上标的也是张某，鉴定结果也是B型血但是我们鉴定过程和他 们组不太一样，我们是这样做的：在载玻片标有A、B的两端，同样滴一滴模拟血样，然后3 在标A的一侧滴加A标准模拟血清，在标B的一侧滴加B标准血清，结果是在滴加A标准 血清的一侧出现浑浊，即发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血 （其他各组分别简要介绍各组的鉴定结果，分别准备有代表四种血液的模拟血样，每 种血样均有2—3个组进行鉴定 ） 师：根据各组的鉴定结果，如果出现意外情况需要输血治疗时，可以输哪种类型的血？ 生：我们鉴定的结果是A型血，通过分析认为输A型或O型 师：输血关系列表归纳下来，大家观察看有什么规律？ 生：输血时，应以输入同型血为原则若少量输异型血需进行凝血实验 （三）倡导无偿献血 师：输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？ 生：献血。

师：你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响身体健康？ 生：展开自由讨论 生：从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人 总血量约有4000毫升一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的1/10——1/20 生：血液和其他有生命的东西一样，在不断地进行新陈代谢，各种人体血细胞都有一 定的寿命衰老的血细胞不断地死亡，由骨髓制造新的细胞来补充，献血后，骨髓造血功 能回加强，使血液成份维持相对的恒定因此，献血无损健康的 师：适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处 生：我长大成年愿意参加无偿献血，这是很光荣的事情 师：在健康状况允许的情况下，愿我们能够献出一份爱，让血脉相通，真情流淌我 们依靠，所以我们生存。