语文影子课程教学设计(1).pdf

语文影子课程教学设计语文影子课程教学设计【教学目标】1、认识 11 个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3 个象形字“飞”、“马”、“鸟”认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“”和“ ?”2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣教学课时】 12 课时案【教学理念和思路】教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣采取自读、发现、小组合作交流等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力教学过程】一、谜语导入1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗?现在，老师给你们出个谜语好不好?2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口3、学生回答后随机板书课题，读准音(y nzi) 识记“影” (鼓励学生用不同方法记住这个字提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。

)二、初读短文1、自读课文，读准读顺借助拼音，读准字音边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿2、交流读文情况同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着” )指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子开火车读生字，并组词说话(可以是文中的句子 )前面：小军走在我前面后面：我在小军的后面经常：我经常看课外书跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我听着：妈妈讲故事，我总是认真听着黑色：他穿着黑色的衣服狼狗：我家养了一条狼狗它们：我家有许多小鸡，它们很可爱朋友：影子是我的好朋友三、趣味记字1、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”2、观察发现 ( 认识“犭”“宀”)以前我们认识了许多偏旁部首，仔细看看，今天又有哪些新朋友呢?3、小组讨论、交流记字方法结合生活记字：我家在前进路。

前利用偏旁记字：跟、狗、黑会意联想记字：两个小朋友一起去上学朋联想比较记字：着看常堂(党)音近字记字：友又谜语记字：剪去一刀前工厂里边一口人后屋檐下面一把刀它四、趣味朗读1、感受“踩影子”的乐趣，激趣小朋友们开动脑筋，想出了许多有趣的记字方法，记住了这些生字老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子说一说在游戏中你知道了什么?感觉怎样 ?生可能做出以下回答：(影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右)(面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前)(跑到树下，影子没了 )(踩影子，真好玩，真有趣!)2、感情朗读课文，表现童趣过渡：是呀，影子变化多端，实在很有趣，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最有趣!自由练读同桌互读互评抽读全班评议背诵课文五、迁移运用1、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的. 影子站在我的前后左右，并告诉小朋友们，你站在哪儿 ?2、以自己为中心，说一说，你的前面是() ，后面是 () ，左面是() ，右面是 () 3、介绍“我”家，向同学介绍你家周围的环境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。

六、指导书写1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读2、观察发现 (认识“?”“”)小朋友们仔细看一看，今天又来了哪几位新的笔画朋友?3、范写引路范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画飞飞 ( 不要把“”写成“乙” )马马鸟鸟 (不要写成乌鸦的“乌”)4、练写评比 (书写时，注意正确的姿势写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览)【资源包】作者林焕彰，台湾宜兰人，祖籍福建，1939 年 8 月 16 日在礁溪乡农村出生 20世纪 70 年代起开始儿童文学写作和研究，已出版着作 40 多种，作品被译成英、日、德、法等多种外文发表主要着作有孤独的时刻林焕彰儿童诗选等曾获中山文艺奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖等现任中国海峡两岸儿童文学研究会理事长、世界华文儿童文学资料馆馆、儿童文学家杂志社发行人兼总编辑案【设计理念和思路】这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料在教学中，应充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力且联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。

一、课前游戏，引入新课1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏2、课内激发兴趣我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?自由说一说3、揭示课题读题，注意读好“影”后鼻韵母yn，“子”读轻声zi 随机识字：你有什么好办法记住“影”学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿) 二、初读课文，自主识字1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们3、交流自读识字情况认字谁能获得“你真棒 ! ”课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒 ! ”的夸奖声读文比比哪位读得好 !同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好! ”读得不对帮一帮记字看看谁的主意妙 !小组交流讨论记字方法全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙! ”三、了解内容，趣味诵读1、读知，了解内容读一读，说一说，短文告诉了我们什么?学生自由说，随机引导说话影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵 )迁移运用师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁?后面是谁 ?左面是谁?右边是谁 ?( 学生自由互说 )师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境 (同桌之间互相介绍 )影子真有趣，像个小黑狗想象说话师：影子还像什么 ?引导学生展开联想，用像说话感情地朗读这句话，读出趣味性师：影子确实很有趣怎样读才能表现出来呢?大家试一试练读同学互读指名读后评议(他读得怎样 ?哪里读得特别好?)赛读 (谁能比他读得更好 ?)2、趣味诵读全文过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣学生自由练读小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右也可两人合作，一人扮影子，分角色表演试着背一背分组赛背短文四、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多2、指导书写“飞”“马”“鸟”出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记观察发现，指出应注意的地方小组交流，互相提醒 )小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友?() 有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：飞飞不要把“”写成“乙”马马鸟鸟不要写成乌鸦的“乌”)练习规范书写。

自评互评，夸一夸写得好的，指出不足五、拓展创新、发展语言1、游戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧! 看，这是什么 ?教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏 )2、拓展思路手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说3、编写有关影子的谜语小朋友们真是生活的有心人只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编 )4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜资源包】夜晚的天空作者：林焕彰小纽扣作者：林焕彰夜晚的天空，小时候，藏着好多好多的小猫咪 ; 我喜欢弄脏衣服，他们好像很怕冷，要常常换洗;躲在妈妈的怀里妈妈缝在我身上的只露出小小的眼睛那些小纽扣，我很喜欢看看他们，就一颗颗地脱落他们也喜欢看看我哦 ! 童年已经找不回来了，像妈妈缝在我身上的那些小纽扣假如没有灰尘的教学设计关于假如没有灰尘的教学设计1、认识 4 个生字2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物任何事物都有两面性3、了解可闻所用的说明方法。

1、生字卡片2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：3、查字词典，理解意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调一、创设情境，激趣导入教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说; “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12 课假如没有灰尘”板书课题二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思3、出示生字词指名带读：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调三、依照提示，自学讨论1、指名读阅读提示2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的3、小组合作完成表格：灰尘的特点灰尘的作用使用的 说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候、气象万千做假设教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读五、小结感悟，延伸拓展1、指名读 3、4、5 自然段最后一句话，你从中得到什么启示？人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？3、交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系小学语文献给老师的歌优秀设计教学设计小学语文献给老师的歌优秀设计教学设计学习目标：1尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情2用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗3用各个不同的角度多元解读黑板. 粉笔这首诗学习重点：尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情学习难点：用各个不同的角度多元解读黑板.粉笔这首诗学习过程：一、揭题引入出示：一块黑板大半生的战场一根教鞭点种桃李满园一杯清茶淡淡的苦，淡淡的甜猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣在猜测中体显会读诗的成就感 )二、看图说诗1出示四幅图画：老师在课堂上课；老师在办公室办公；老师给后进生补课；老师走进了小朋友的家；老师和我们一块做游戏2、引导看图说话图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样3、句子浓缩成诗比较、评价哪位同学写的更有诗的味道运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的诗化，学生在创造中感悟到什么是诗的语言。

)三、选择填诗在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他出示：如果将他用过的粉笔如果将他写过的评语堆垒起来汇在一起那将是一座皑皑的白雪那将是一条涓涓的小溪雪山映照他纯洁的。