2016-2017学年鲁人选修中国古代小说选读 晋明帝数岁 学案2.docx

《晋明帝数岁》 学案教学目标： （1）了解有关《世说新语》的文学常识 （2）文言文词句的翻译 （3）拓展阅读，分析《世说新语》中的人物形象及塑造方法 教学重点： （1）《世说新语》文学常识的掌握 （2）文言文重点字词、句子的掌握 教学难点： 体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征五、文言句式(1)坐元帝膝上(省略句)(2)明帝问何以致泣(宾语前置句)(3)告以此意(介词结构后置句)[文脉探究]1．针对“长安何如日远”的问题，晋明帝在不同的时间为什么做了截然不同的回答？【点拨】　对于这种现象，前人有多种解释，其中有一种解释普遍为大家所接受许多人认为，晋明帝第一次回答“日远”，是想表达对长安人民的抚恤之心，以及晋室有收复故土之心，故明帝有此回答但是，第二次明帝却见到君臣欢乐沉醉于宴会酒色之中，丝毫无雄心壮志收复故土的情形于是，明帝有“日近”的回答，用以表示对这种情形的失望，同时也有激励群臣收复中原的意思2．文章是怎样来刻画晋明帝这一人物形象的？【点拨】　侧面烘托从“元帝异之”“元帝失色”的神色变化中侧面烘托晋明帝的聪慧、机敏。

语言描写晋明帝前言“日远”，后说“日近”，对同一问题回答迥异，但理由充分，显示了晋明帝政治上不凡的见识3．从这个故事来看，晋明帝少时可以称得上“神童”，请结合文本分析他的过人之处是什么？【点拨】　神童大都想象力异常活跃，他们考虑问题时，常常会“思接千载”“视通万里”，标新立异，异想天开，他们的思维方式往往不同于一般幼儿，求异思维能力很强从本文来看，明帝始言太阳比长安远，次日又言长安比太阳远，两种答案截然相反，这肯定有他自己的道理，即：开始的回答因为没听说过有人从太阳那里来，后来的答案是因为“举目见日，不见长安”不同的答案及其缘由，恰恰体现了明帝异于常人、异常活跃的想象力分析还可结合背景做深入剖析)4．“举目见日，不见长安”常被后来的文人用作典故以表达情意，根据你的理解，它往往会表达什么样的意思？请举出一个实例来点拨】　用典就是运用典故来以古比今，以古证今，借古抒怀典故用得好，能使作品简洁含蓄，余韵盎然，用得不好，便会把作品弄得生涩晦暗，枯燥乏味此典多喻向往帝都而不得至，寓功名事业不遂，希望和理想不能实现之意如王勃的《滕王阁序》中“望长安于日下，目吴会于云间”就表现了作者为前途渺茫而黯然，故而表达了遥望京都长安如在天边一样遥远的意思。