人教义务教育课程标准实验教科书语文一级上册介绍.doc

人教(Jiao)版义务教育课程尺度尝试教科书语文一年级上册介绍　　?义务教育课程尺度尝试教科书语文一年级上册?，由课程教材研究所小学语文教材研究开辟中间编写，人平易近教育出书社出书，是以第三次全教会?关于深化教育鼎新、周全推进本质教育的决议?的精力为指导，以?全日制义务教育语文课程尺度〔尝试稿〕?为按照，寓德育于语文课程之中，着眼于前进学生的语文综合素养，培育立异精力和(He)理论才能，促进每个学生的周全开展，为他们的终身进修、糊口和工作，在语文方面奠基根底一、首要特点１、致力于周全前进学生的语文素养：教材不单出力于前进学心理解和运用故国语文的才能，丰硕语文的堆集，开展思维，使他们具有顺应现实需要的识字写字才能、阅读才能、白话寒暄才能，还正视前进学生的道德涵养和审美情趣，前进学生的人文素养，增强感情、立场、价值不雅的培育，帮忙学生形成杰出的个性和健全的人格，促进德智体美劳的协调开展教材内容的放置简化头绪，凸起重点，增强整合，注重感情立场和常识才能之间的联络，有助于学生语文素养的整体前进在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、白话寒暄等各个方面都不是孤立存在的，而是被有方案地放置在的一个有机的整体里面。

以汉语拼音局部为例，汉语拼音的每一课都放置了意境美好的情境图，随情境图的内容呈现响应的音节、词语或句子，以及儿歌如ｄｔｎｌ一课，呈现的词语是马、兔、年夜米、地盘，这几个词语不单起着稳固音节、指导识字的感化，而且孕含着一个故工作节，孩子经由过程不雅察画面，可以本身阐扬想象，编故事、讲故事如许，就把学字母、拼音节、识汉字、堆集词语、开展说话等诸方面有机地连系在一路，而且从兔子乐于助人的行为中获得道德涵养方面的教益如许一来，对孩子来说，学拼音就不再是一件死板乏味的事，而是一件乐事，一件可以获得极年夜知足和成就感的乐事孩子从初入学就受到如许周全的语文发蒙教育，对他此后语文常识的获得、语文才能的前进，以及进修乐趣、进修习惯的养成，都有着深远的意义２、准确把握(Wo)语文教育的特点，合适儿童进修语文的底子纪律：教材正视语文教育的理论性，自立性，整体性，着重培育学生的语文理论才能，在堆集和理论中把握运用语文的纪律强调语文进修是个性化行为(Wei)，正视堆集、感悟、陶冶，正视培育语感和整体把握的才能教材面向糊口，强调与学生糊口现实的联络在教材中，各个局部、各个环节的放置，都注重遵循儿童进修语文的纪律(Lv)，正视培育学生的语文理论才能。

以识字和写字为例，本册教材凸起识字这个重点，本着多认少写的原那么，全书要求认字４００个，写此中的１００个认哪些字？认最常用的、呈现频率最高的字我们对?现代汉语常用字表??小学生常用字表?等几份字表进展了阐发综合，并加予了人工干涉干与，从中选择出最常用的４００个字据统计，这４００个字的笼盖率可以到达小学生常用阅读材猜中的５０％摆布如许一来，就极年夜地前进了汉字进修的效率，因为他们学的，都是最有用的、复现率最高的，儿童可以顿时把他们的识字功效运用于阅读，增添了进修语文的成就感写哪些字？写笔画最简单的字〔出示生字表２〕从生字表上可以看到，每课要求写３～４字，几个字在笔画或笔顺上有必然的配合特点经由过程指导书写这些字形简单的字，学生慢慢把握底子笔画、笔顺规那么，打好坚实的写字根底３、表(Biao)达时代特点和现代意识，顺应时代开展的需要：年夜幅更新讲授内容，关心今世文化的转变与开展，反映社会前进与科技开展，充实操纵天然、社会中的语文教育资本，增强与其他学科的横向联络教材的时代特点和现代意识起首表达在讲授内容的选择上不管是插图、儿歌，仍是课文，都富有时代精力，富有人文色彩和感情身分如，第２７页的图，“你栽树，他培土，我去提水。

〞浸透了人与人之间的合作意识第３７页的儿歌，浸透了培育意志品质的教育在课文局部，?平平搭积木?讲儿童对别人的关爱，?借生日?讲儿童对母亲的关心，?爷爷和小树??小熊住山洞?那么倡导人与情况协调相处教材的时代特点和现代意识还表达在与今世儿童糊口的严密联络上教材内容亲密联络学生的经历世界和想象世界，精确把握儿童的思惟状况，切近儿童的糊口经历以白话寒暄为例，?有趣的游戏??我们的画??如(Ru)许做欠好?严密联络儿童的现实糊口，?我会拼图??该怎么办??小兔运南瓜?有助于丰硕儿童的想象讲授内容与今世儿童的思惟和糊口严密联络在一路，成为儿童乐学、勤学的主要前提４、鼓动勉励学生自(Zi)立进修，倡导改变进修体例：从方面学生的学出发，教材起首是学生的学本，其次才是老师的教本教材恰当表达在游戏中学、在玩中学，注重学生自得、自悟，指导学生自动介入、探讨发现，在理论中学，在合作中学教材经由过程多种体例表达了进修自动学、游戏中学的意图在操练、复习、语文场地中，年夜量采用“我会读〞“我会写〞“我会认〞“我会画〞等操练形式，鼓动勉励学生自立进修、自动进修，增强学生进修语文的自决议信念学生在充实介入的进修勾当中，可以获得极年夜的成就感。

教材还倡导自立识字、自立阅读不单讲义中的汉字要采用自立识字的形式来进修，还倡导学生在糊口中自立识字，促进课内课外、校内校外的连系，贯彻糊口处处皆语文(Wen)的理念，鼓动勉励学生在糊口中学语文如，鼓动勉励学生认姓氏字〔图〕，通度日动指导学生不单熟悉一些常用姓氏，而且熟悉本班同窗的姓氏，熟悉身边最常用的汉字；鼓动勉励学生认牌匾字〔图〕，经由过程学生之间的互相交流，激发儿童随时注重糊口中的汉字，自动识记糊口中的汉字在教材的最后两课，是连环画形式的课文，全文不注汉语拼音，孩子可以经由过程借助丹青、阅读预期、猜读等各类各样的体例本身认读生字，读通课文，并从中获得成功愉悦，增强学好语文的自决议信念５、兼顾分歧的教育需求，具(Ju)有较强的开放性、顺应性：教材尽力贯彻统一性和可选择性相连系的原那么，以知足分歧地域、分歧黉舍、分歧学生的需求，顺应各地黉舍的具体特点教材内容兼顾城乡，有反映城市糊口的?自选商场??平平搭积木?，有反映农村糊口的?菜园里??哪座房子最标致?教材内容难度适中，有必然弹性，如识字，下要保底，但不上封顶，为老师和学生留有选择、拓展和缔造的空间，以知足分歧学生进修和开展的需要二、讲授目标和(He)讲授要求１、汉语拼(Pin)音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔协调整体认读音节。

能精确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字２、识字与写字：熟悉常用汉字４００个，此中１００个会写喜好进修汉字，有自动识字的愿望把握汉字的底子笔画，能按笔顺规那么写字初步养成准确的写字姿势和杰出的写字习惯３、阅读：学惯用通俗话准确朗读课文喜好阅读，感触感染阅读的乐趣进修借助读物中的丹青阅读４、白话寒暄：学讲通俗话，慢慢养成讲通俗话的习惯能当真听别人讲话，尽力理解讲话的首要内容与别人扳谈，立场天然风雅，有礼貌积极加入会商，对感乐趣的话题颁发本身的定见三、讲(Jiang)授内容与讲授提醒教材的编排，起首是入学教育，接下来是汉语拼音，在进修汉语拼音的同时，熟悉７０个常用字尔后是识字〔一〕，１０篇课文；识字〔二〕，又１０篇课文两个识字单位各４课全册２０篇课文分作４个单位每个识字单位、课文单位之后设语文场地，以丰硕(Shuo)的内容和多样的形式，稳固语文常识，开展语文才能此外，全册设６个白话寒暄话题，放置在每个单位后面，使学生在创设的情境中进展白话寒暄的练习下面别离就每一局部做具体介绍：〔一〕入学教育入学教育包罗四幅丹青，别离以“欢送新同窗〞“进修语文很欢愉〞和“杰出的读写习惯〞为主题。

这局部内容可以帮忙学生初步理解黉舍糊口的一些侧面，感触感染进修糊口的乐趣，感触感染语文进修的乐趣，并初步理解念书写字的姿势和书写的执笔体例，为此后养成杰出的念书写字习惯打好根底这几幅图为学生供给了不雅察讲述的材料，可以指导学生不雅察画面，讲述本身的感触感染此外，按照各黉舍分歧的现实情况，把不雅察画面与不雅察校园连系起来，指导学生熟悉校园，进修初步的黉舍常规对念书写字姿势的指导，起步的练习长短常主要的，可以指导学生模拟丹青练一练在之后的持久的讲授勾当中，一向都要很是正视杰出进修习惯的养成教育〔二〕汉(Han)语拼音教材在语文进修的一开场，仍然放置进修汉语拼音，而不是识汉字或读课文这是为什么呢？一个原因是考虑汉语拼音帮忙识字的功能，学会了汉语拼音，把握了汉语拼音这个识字拐棍，将年夜年夜前进学生自立进修的才能；另一个主要原因是考虑汉语拼音可以帮忙方言区儿童正音，读准汉字这对在全国规模内推广通(Tong)俗话有着极其主要的现实意义所以，把汉语拼音最底子的内容放置在教材的最前面汉语拼音有１３课内容，这局部最直接地表达了语文学科的综合性，能为初入学儿童打下坚实的语文发蒙教育的根底与九年义务教育教材比拟，拼音教材有以下几个凸起的转变。

１、内容的组织加倍科学：内容上变更最年夜的局部，是把声母ｙｗ提早，和单韵母ｉｕü 整合为一课在教材的８～９页，年夜师可以看到，这一课除了要进修单韵母ｉｕü ，还要进修声母ｙｗ，以及整体认读音节yi wu yu如许放置有什么益处吗？如许放置会加重学生的承担吗？如许放置的益处是有利于减化头绪，降低难度而且提早呈现了一些常用音节，便于学生进修音节、稳固音节已经有理论证实，如许放置不会加重学生的承担，学生学起来并不坚苦内容组织上的第二个转变就是改变了音节的呈现形式每一课中，要肄业生拼读的音节，年夜多是以功效的形式呈现，〔图〕而不是仅仅经由过程射线的形式揭示拼读过程，而不给出拼读的功效如许编排的益处是，儿童在一次次的视觉冲击中，可以和音节屡次碰头，熟识的音节，加速拼读的纯熟水平，更有利于阐扬此后在帮忙识字时的感化需要提醒老师们注(Zhu)重的是，我们如许放置的目标并不是要肄业生直呼，而是在这个功效中就包含了过程和功效两个方面，学生经由过程拼读，准确读出音节内容组织上的第三个转变就是增添了和学生糊口现实和白话现实严密联络的带调音节的操练，如，第３０页，第３６页，都有如许的放置此外，每一课中随情境图呈现的词语或句子，都严密联络儿童的糊口现实和白话现实，能使(Shi)儿童拼读的音节形象化，有助于稳固音节，增添语文与糊口的联络，表达出在勾当中学，在语文理论中学的思惟。

２、放置意境美好的情境图，把进修内容有用地整合起来：担当人教版教材的的优良传统，拼音教材所配的插图年夜都既提醒字母的音，又提醒字母的形可是，在这一根底上，我们又比以前迈进了很年夜一步，那就是，把进修内容有用(Yong)地整合起来了整合起来的情境图，至少有以下几个优势，一是有利于进修拼音，二是有利于培育不雅察才能，三是有利于开展儿童的说话，四是有利于增强进修的乐趣性如第一课，画面表示的是村落的早晨，一个小女孩正在小河滨练唱“ａａａａ〞，一只年夜公鸡正在打鸣催人夙起，河中，一只年夜白鹅正赏识着本身斑斓的倒影讲授时，老师可以指导学生本身细心不雅察画面，赏识斑斓的晨景图，并用本身的说话说一说图中表示出的景物和人物，说一说本身不雅看画面的感触(Chu)感染，并从中引出本课的讲授内容把分离的画面整合起来，长短常有操纵作为不雅察、措辞的材料，老师要充实操纵它们，进展综合的、多方面的练习如第二课的插图，是一幅富有糊口情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在水池旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在水池边的年夜树上在这里，既提醒了进修的内容，有助于儿童记忆字音记忆字形，又使孩子受到美的教育，受到美的陶冶。

讲授时，可以让学生本身找一找图中的哪些局部和字母的形相似，经由过程不雅察画面，说出本课要学的字母或音节还可以提醒学生把带调的音节和白话词联络起来，说。