人教版七级生物下册说教材.docx

精品名师归纳总结研说教材—人教版七年级下册生物学研说教材包括说课标、说教材、说建议三个方面一、 说课标包括课程总目标和内容目标二、 说教材包括教材特点、编排体例、内容结构和立体式整合三、 说建议包括教案建议、评判建议、课程资源的开发与利用一、说课标（一） 课程总目标：1、获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问明白并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用2、初步具有生物学试验操作的基本技能、肯定的科学探究和实践才能，养成科学思维的习惯3、懂得人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识4、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础二）内容目标：第四单元生物圈中的人，包括七章内容： 第一章人的由来1、概述人类的起源和进化 2、概述男性生殖系统的结构和功能 3、概述女性生殖系统的结构和功能 4、描述受精过程描述胚胎发育过程 5、描述青春期的发育特点 养成青春期的卫生保健习惯其次章人体的养分1 、 说 出 人 体 需 要 的 主 要 营 养 物 质 2、描述人体消化系统的组成3、关注食品安全4 、 概 述 食 物 的 消 化 和 营 养 物 质 的 吸 收 过 程 。

5、设计一份养分合理的食谱6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解第三章人体的呼吸1 、 描 述 人 体 呼 吸 系 统 的 组 成 2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程第四章人体内物质的运输1、概述血液循环2、描述人体血液循环系统的组成第五章人体内废物的排出1 、 描 述 人 体 泌 尿 系 统 的 组 成 2 、 概 述 尿 液 的 形 成 和 排 出 过 程 3、描述其他排泄途径可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结第六章人体生命活动的调剂1 、 述 人 体 神 经 系 统 的 组 成 2 、 概 述 人 体 神 经 调 节 的 基 本 方 式 3 、 概 述 人 体 通 过 眼 、 耳 等 感 觉 器 官 获 取 信 息 4、举例说明人体的激素参加生命活动调剂第七章人类活动对生物圈的影响1 、 举 例 说 明 人 对 生 物 圈 的 影 响 2、拟定爱护当的生态环境的行动方案二、说教材（一） 教材编写特点：1、突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的学问体系2、支配了系列化、多样化的探究活动3、留意科学方法训练4、重视才能培育的梯度设计5、留意对生物学概念和原理的懂得，适 当删减需要单纯记忆的学问6、留意反映生物科学的新进展（二）教材编排体例教材由单元构成，每单元有前言图片和章。

每章内容的支配也特别清楚有章前言和图片、节、课外阅读等和章节小结，节包括：节前言和图片、练习、拓展、正文，而正文又有：观看与摸索、资料分析与争论、探究活动、试验、演示试验、调查活动、设计、模拟探究、课外实践、进一步探究 、拟定方案 和技能训练课外阅读包括：科学·技术·社会 、与生物学有关的职业和科学家的故事三）内容的结构支配第四单元生物圈中的人包括七章内容，分别是：第一章 人的由来，包括四节内容，分别是：人类的起源和进展、人的生殖、青春期、方案生育其次章 人体的养分，包括三章内容，分别是：食物中的养分物质、消化和吸取、关注合理养分与食品安全第三章人体的呼吸，包括三章内容，分别是：呼吸道对空气的处理、发生在肺内的气体交换、空气质量与健康第四章人体内物质的运输，包括四章内容，分别是：血液、血管、心脏、输血与血型第五章人体内废物的排出，包括两章内容，分别是：尿的形成和排出、人粪尿的处理第六章人体生命活动的调剂，包括四章内容，分别是：人体对外界环境的感知、神经系统的组成、神经调剂的基本方式、激素的调剂第七章人类活动对生物圈的影响，包括三章内容，分别是：分析人类活动破可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结坏生态环境的实例、探究环境污染对生物的影响、拟定爱护生态环境的方案。

四）教材的立体式整合1、纵向整合第四单元支配了《生物圈中的人》另外，将《生物圈中的人》支配在七年级下册，有利于适时的对青少年进行青春期训练，有利于突出人与生物圈的关系更好的表达课程标准突出人与自然和谐进展的要求生物圈中仍生活着其他的生物因此，第五单元支配了《生物圈中的其他生物》通过前五个单元的学习，同学对生物界的概貌有了较全面的明白，对生物的各个类群也有了很多感性熟悉，在此基础上支配第六单元《生物的多样性及其爱护》，具有承上启下的作用生物的多样性是如何形成的了？是长期进化的结果而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的挑选相互作用的过程这些内容支配在第七单元《生物圈中生命的连续和进展》让同学学会健康的生活，是义务训练的重要目标之一，因此教材将“健康的生活”单独列为第八单元这是从微观到宏大的层次、 循序渐进的学问点来支配的，七年级的学习是为后面的内容打基础的2、横向整合章与章之间的规律关系：以人与生物圈为主线，人体内的养分物质经过体内运输到细胞中，然后又细胞吸取和利用供人体生命活动的需要，废物也随之排到体外，人的生命活动仍会影响到生物圈，以至于人类要爱护我们赖以生存的家园人体吸取的氧气也要运到细胞中被吸取同时会产生二氧化碳，二氧化碳等废物也会随之排除，这就是人类的生命活动。

节与节之间也有内在的规律关系：人与生物圈不行分割的，食物中的养分物质被消化和吸取，供细胞利用，供人体生命活动合理养分和食品安全之间影响人的身体健康，人的身体健康与环境优势密不行分的三、说建议（一） 教案建议1、教案遵循肯定规律、遵循肯定模式、环节明细、高效2、借助直观教具（实物、模型、挂图等）增加感性熟悉3、社会热点奇妙引入4、留意学问归纳、构建学问网络5、留意三维目标的落实6、留意试验教案7、作业形式敏捷多样8、问题导学侧重才能教案模式：采纳的是“自主—合作”六步教案模式：解读目标、自主预习、可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结合作释疑、呈现提升、巩固测评、运用创新（二）评判建议评判方式：采纳老师评判和同学评判两种方式，详细内容是：1、老师评判：纸笔测试和活动，活动包括：调查争论、试验创新、自制装置、搜集资料2、同学评判：自评和互评通过同学档案袋：学问总结、错题集、手抄报、漫画、想象作文等三）课程资源的开发与利用1、教材：资料、调查与争论、课外实践、科学家故事2、网络：通过上网查阅资料3、生活：静脉输液、义务献血煤气中毒、食物养分等4、同学：已有学问、动态生成。

四、抱负的课堂： 老师教的轻松、同学学的欢乐、老师有所成就、同学有所收成课堂应当是 :学习旅途的加油站、学以致用的舞台、感受大自然的窗口、全面进展的主阵的五、我的感悟：教材是把钥匙，能开启胜利的大门，只有脚踏实的的去研读教材，才能更好的驾驭教材，呈现出有利于同学进展的灵动课堂，培育出有个性、有制造性的人才可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载。