一年级数学上册（人教版）配套教学学案（全册）.pdf

全新修订版教学设计（学 案 全）一年级数学上 册老师的必备资料家长的帮教助手学生的课堂再现人教版目录第一单元.6第 1 单 元 准 备 课.7第 1 课 时 数 一 数.7第 2 课 时 比 多 少.11第 一 单 元 准 备 课.14第 2 单 元 位 置.16第 1 课 时 上、下、前、后.16第 2 课 时 左、右.18第二单元位置.22第 二 单 元 位 置.23第 3 单 元 1 5 的认识和加减法.26第 1 课 时 1 5 的认识.26第 2 课 时 比 大 小.28第三单元1-5的认识和加减法.31第 3 课 时 第 几.33第 4 课 时 分 与 合.36第 5 课 时 加 法.39第 6 课 时 5 以内的加法.42第 7 课 时 减 法.45第 8 课 时 5 以内的减法.48第 9 课时 练习课.51第 10课 时 0 的认识.54第 三 单 元 1 5 的认识和加减法.60整理和复习.65第 4 单 元 认 识 图 形（一）.68第 1 课 时 认 识 图 形.68第 2 课时图形的拼搭.71第四单元认识图形.74第四单元认识物体和图形.75第 5 单 元 610的认识和加减法.76第 1 课 时 6、7 的认识.76第 2 课 时 6、7 的组成.80第 3 课 时 6、7 的加减法.82第 4 课 时 练 习 课.86第五单元6-10的认识和加减法.88第 5 课 时 用 数 学（1 ）.90第 6 课时 用数学（2）.93第 7 课时 8、9 的认识.96第 8 课时 8、9 的组成.100第 9 课时 8、9 的加减法.104第 10课时 练习课.107第 11课时 用数学.109第 12课 时 10的认识和组成.113第 13课 时 10的加减法.117第 14课时 练习课.122第 15课时 连 加 连 减.124第 16课 时 加 减 混 合.129第 17课时 练习课.133第 五 单 元 6 10的认识和加减法.135整理和复习.140第 6 单 元 1120各数的认识.146第 1 课 时 1120各数的认识.146第 2 课 时 1120各数的写法.150第 3 课时 10加几、十几加几及相应的减法.154第 4 课 时 用 数 学.157第 5 课 时 练 习 课.159第六单元11-20各数的认识.161数学乐园.166第 7 单 元 认 识 钟 表.170第 1 课 时 认 识 钟 表.170第 2 课 时 练 习 课.173第七单元认识钟表.175第 七 单 元 认 识 钟 表.176第 8 单元 20 以内的进位加法.177第 1 课 时 9 加几.177第 2 课 时 练 习 课.180第 3 课时 8、7、6 加 几（1 ）.183第 4 课时 8、7、6 加 几（2）.186第 5 课 时 练 习 课.188第 6 课 时 5、4、3、2 加几的练习课.194第 7 课 时 用 数 学（1 ）.197第八单元20以内的进位加法.200第 8 课 时 用 数 学（2）.201第 9 课时 练习课.205整理和复习.207第八单元 20以内的进位加法.210第 9 单元 总复习.212第 1 课时 20以内的数的认识和加减法.212第 2 课 时 用 数 学.216第 3 课 时 认 识 钟 表.218第 4 课 时 位 置 和 图 形.220第一单元准备课1、数一数数 数：数数时，按一定的顺序数，从1开 始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到 几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法第 1单元准备课第1课 时 数 一 数【教学内容】教材P2-P5【教学目标】1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣3、渗透思想品德教育教具准备】1、挂图或幻灯片，内容是课本第2 3页学校开学图2、小黑板一块，内容是课本第4 5页110的各数实物图3、110各数的数字卡片共I0张教学过程】一、引入谈话师：小 朋 友，你们已是一年级学生了这 一 节，我们上的是数学课师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！二、新授1、教学“学校开学图出示放大图指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？(1)同桌之间互相说一说2）指明学生说一说3）问：图上有几座房子？有几面红旗？师：一座房子，一面红旗都是1 件东西问：找一找还有什么的数量是1 的？（板书T,全班同学读两遍问：有几个同学向老师行礼？（2 个同学）有几个同学拉单杠？（2 个同学）问：图里还有什么数量是2?小 结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在看书，2 个同学在观看踢足球它们的数量都是2。

板书“2”，全班跟读两遍5）问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3 个小朋友）问：图中还有哪些数量是3 的？小 结：3 个小朋友踢足球，3 条 凳 子，3 个女孩跳绳，它们的数量都是 3O（板书“3”，全班跟读两遍6）问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？问：谁知道4 数完以后该数几？（老师板书“5”）问：图上还有什么数量是5 的？（5 朵 花）（8）问：谁能说出数5 以后是数几呢？（9）师:空 中 有7只 飞 鸟，就用1表示板书“7”，全班跟读两遍10）问:7 是在什么数的后面？（在 6 的后面）数 完7以后数几呢？（板书“8”）（11）师：数 完 8 后数什么数呢？（板书9”,跟读两遍）请找出表示9 的物体来图上有9 个女同学）（12）问：请数一数图中有多少个男同学？（板书“10”，读 两 遍，齐读从1 数 到 10o）小 结：这幅图帮助我们认识了 1-1 0 的各个数这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3 页，（打开书）找 一 找 课 本 的 在 哪 里？2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1 10来表示3、10个数字与图形搭配4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

5、小 结：这 10个 数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢6、巩固认数看图找数交朋友游戏三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？【板书设计】【作业设计】【课后小结】第 1 单 元 准 备 课第2课时比多少【教学内容】教 材P6、P7【教学目标】1.使学生初步知道“同样多了多“少”的 含 义，会用一一对应的方法比较物体的多少2.初步培养学生的动手操作能力3.培养学生互相合作的精神以及用数学的意识教具准备】主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图学具准备】三角形、圆片、小花等学具教学过程】一、故事导入 三只小猪二、新授1、出示主题图让学生仔细观察：图上画的是什么？2、师：这 一 天，河里的小鱼在水里游来游去咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的3、教学“同样多(1)有几只小猪？几只小兔？小兔子们正在干什么？1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖？有多余的兔子吗？有多余的砖吗？师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。

板 书：同样多)(1)找 一 找，图上还有什么和什么同样多？(2)小组交流，指名反馈4、教学哆”与“少、(1)找 一 找，图上有不一样多的两样东西吗？学 生 说，教师现场板书，并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多：“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动动手摆一摆教师摆橡皮和铅笔，学生模仿教师强调一个对着一个摆)学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多2)学生随意摆数个学具数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比三、练习完成 练习 一 的第3题、第4题四、发散练习利 用 今 天 学 习 的 知 识，看 一 看，比 一 比 教 室 里 的 物 体，你发现了什么？【板 书 设 计】【作 业 设 计】【课 后 小 结】第一单元准备课（一）教材内容数一数比多少（二）教材说明和教学建议1.数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法数数的资源非常丰富安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种在教材中我们给出人物数量是20,以便老师更好地了解学生的数数情况充分地观察、充分地数。

对数数方法进行指导组织学生数一数身边的事物给出了 1 10十个数字，了解学生认数字情况 数字什么时候出示可以灵活把握把握好教学要求全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法对1 10十个数字，只是了解不是正式教学不要求学生全部认识110各数注意结合教学，渗透思想品德教育2.“比多少”通 过 一 一 对 应 比 较 两 组 事 物 的 多 少，使学生初步知道“同样 多，多少，的 含 义，学习用一一对应的方法比较事物的多少由童话故事引出学习内容教 材 根 据 学 生 的 年 龄 特 点，设计了“小猪帮小兔盖房子”童 话 故 事，以此为背景引出学习内容提供了丰富的比较素材如“一张石桌三个苹果四根萝卜四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等 等，教材提出“图中还可以 比 什 么？”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知“同样多“多”“少”的 含 义，掌握比较的方法比 较 的 两 种 事 物，尽量能够建立起合理的对应关系练习中安排了不同形式的习题第2单 元 位 置第1课 时 上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1.通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。

2.初步培养学生的空间方位感教具准备】教材第9页例题的挂图教学过程】一、新授1.出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面指出上面和下面是两种相对的位置关系并让学生思考：卡车在轮船的()面轮船在火车的()面卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说3）完成书本第9 页 的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P U 第 1题的图，请学生观察：（1）用自己的话描述一下图上画了什么？（2）找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面小东的前面是（），小云在小华的（）面学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在3）完成练习二第2 题让学生独立填写后，教师再进行讲评二、巩固练习1 .找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。

2.完成教科书P11第三题看图想一想，填一填第2单 元 位 置第 2 课 时 左、右【教学内容】：教材第10页及练习二教学目标】：1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左：右”的位置关系，体会其相对性2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣重点难点】：重 点：认识“左：右”的位置关系，正确辨另 左右难 点：初步确定“左 右”的相对性教学过程】：一、引入新知。