《 道德与法治 》（人教版）一年级上册第 5 课.doc

《 道德与法治 》（人教版）一年级上册第 5 课《风儿轻轻吹》教学设计（第一课时）横沥崇德小学 董升萍一、教材分析《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感本课四个主题教学侧重点不同对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察风的能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己二、学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用对风的脾气更是知之甚少他们正处在于品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活三、目标定位1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。

2.了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法四、教学重点、难点1.了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；了解风在生活中的作用以及人们对风的利用2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识五、资源开发本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条”“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安会地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单生活和社会探究活动”而编写通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的‘脾气’》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感，喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长六、教学过程（一）活动一：猜谜激趣，初步感知风1.导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准！2.出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

打一自然现象）3.学生回答4.导语：对，这就是风同学们真聪明！我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得？（指名学生回答今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，想让他和我们一起学习，一起做游戏，好不好？这节课就让我们一起来学习《风儿轻轻吹》板书课题）【设计意图】利用谜语引入，能激发学生学习的兴趣，调动其学习积极性，回忆所学知识，能活学活用二）活动二：新授风儿在哪里1.出示任务：风娃娃天天和我们在一起，但我们看不见也摸不到它，但细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它你们能找到风娃娃吗？出示课件（P18图）2.观察教材18页中的插图，寻找风娃娃在哪里在PPT中找风）3.提示：老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香的呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到花香老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？4.学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹5.说一说：我们校园中有风娃娃的身影吗？(红旗飘动、树枝晃动、头发被吹了起来……) 　6.小结：通过看一看、闻一闻，我们就能感受到风娃娃的存在设计意图】本环节让学生通过亲身体验，了解风存在我们的生活中，使其对风的感悟更加鲜明。

三）活动三：阅读绘本，拓展思路寻找风1.导语：除了这些图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？2.出示任务：在教室、校园、生活中找风，看绘本“风的朋友”注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想一下教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？3.分组讨论，后派代表回答4.绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于能从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏5.小结：教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了，操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动，在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊！（板书：风儿无处不在）【设计意图】本环节让学生在绘本插图中认识风的朋友，加深对风的理解，从而感受大自然的神奇四）活动四：和风儿一起玩1.导语：小朋友，你们的火眼金睛可真厉害！风娃娃夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受一下和咱们一起玩一玩！（板书：和风儿一起玩）2.造风让学生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蜡烛等游戏。

　　3.出示课件，一起学做风车 　　4.谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机5.一起在教室里做运动，做游戏，用自己制作的东西和风儿一起玩要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化6.小结：在风中玩风车，我们发现跑得快一些风会大一些，风车就转得快一些；飞纸飞机就更有意思了——逆着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远，而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远和风儿一起玩，真是太有意思了设计意图】用有趣的游戏让学生真切地感受风的存在同时让学生感受学习的乐趣板书设计： 5.风儿轻轻吹 风儿无处不在 和风儿一起玩七、教学反思“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感本课在教学设计方面体现了以下特点：注意设计符合学生年龄特点的教学环节，如第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣，也活跃了课堂气氛教学设计有一定的层次性风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面，教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体的兼顾。

重视激发学生的生活体验，教学有开放性如在“风儿在哪里”环节，引导学生思考；你们还在哪里现过“风娃娃”？教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到其他生活空间和风儿一起玩”在教师指导下通过简单体验生活、主动参与生活达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长”的教学目标不足之处：在图片中看风比较多，让学生真正融入大自然去亲身体验感受风还不够希望能将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让学生去看、去想、去闻、去听、去找风，和风儿一起会玩得更开心。