音乐《龙腾虎跃》教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑音乐《龙腾虎跃》教案 第三课时 总第9课时 教学内容：龙腾虎跃 教学目标： 1、过程与方法：通过凝听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用 2、学识与技能：通过凝听，扶助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐心绪；指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏 3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”举行爱国主义教导，让学生在音乐课堂中学到更多方面的学识，体会更深层面的意义 教学重点： 让学生在音乐中开展想象的翅膀，并体会乐曲欢快、强烈的节奏 教学难点： 让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏 教学过程： 一、导入 1、出示实物（小堂鼓），指导学生熟悉乐器的名称及布局构成设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下 2、引导学生感受鼓的使用方法并回复问题鼓能带给大家什么感受？什么场合会用到鼓？他有什么作用？并邀请学生学打一个鼓点节奏： 3、人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们添加快乐出示图片（在2022年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。

最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷接待的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来赏识这首鼓乐曲《龙腾虎跃》 李民雄创作并演奏的鼓乐《龙腾虎跃》 维吾尔族手鼓 非洲鼓乐团 日本太鼓 南美洲鼓 二、讲授新课 1、简介作曲家、作品： 作曲家：李民雄，浙江嵊州人民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教导家、硕士生导师、上海音乐学院教授 等 作品简介：《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材举行改编创作的是一首鼓乐曲，表现的是庆祝节日的场面，分为三大片面 2、赏识引子片面、第一片面，小组合作探讨，边凝听边斟酌问题： 分段赏识、斟酌并讲解 ◎引子的鼓声速度有什么变化？闭上眼睛感受到的心绪如何？ 请学生学习一个小节奏：XXX XX | XX X || 并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛 ◎第一片面分为几段？完整凝听第一片面的旋律，感受心绪怎样？ 每一段的速度、心绪、场面、乐器分别是什么？ ◎可跟着音乐演唱主题旋律乐谱。

3、学唱主题旋律： ◎通过多媒体表示乐谱、教师范唱 ◎让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱 ◎再凝听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的心绪有何不同？ 4、音乐实践活动――为主题旋律伴奏： ◎表示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏 ◎师率领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏 ◎感受加快速度演奏的快感 ◎参与主题旋律来举行伴奏，还可以分组合作举行练习 5、赏识其次片面： ◎结合方才的鼓点，回想课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都如 何演奏？请学生谈谈并讲明理由，还可以上台演示给同学们看 ◎赏识其次片面，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、心绪如何？让学生感受鼓的独奏片面表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、强烈的心绪，以及激情洋溢、热血沸腾的喧嚷场景 ◎ 让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏： 模仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练 6、赏识第三片面： ◎感受乐曲的心绪，比较这一片面与第一、其次片面有何异同？ 尾声片面心绪上有什么变化？让学生感受乐曲在分外高涨、隆重的气氛下终止。

◎乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派昌盛景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景 三、学识拓展 让学生再次完整的赏识乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的学识面让学生感受不同民族不同的鼓种的文化，感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史，加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种骄傲感 四、总结： ◎结合鼓文化以及其丰富的表现力，举行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深 ◎结果，音乐带给我们一种昂扬人心的感觉，同时使我们精神抖擞，由于鼓、由于欢乐的节奏、由于强烈的气氛再次让学生赏识一首乐曲《丰收锣鼓》，让全体的人在强劲的鼓点中，在快乐的鼓声中终止这节课 板书： 龙腾虎跃 （鼓乐曲） 李民雄 心绪：强烈、欢乐 乐曲曲式布局： A B A’ A片面曲式布局： a b c 速度 心绪 a 快速 欢乐、强烈 b 中速 喜庆、欢快 c 急促 隆重、强烈 领奏民族打击乐器：鼓 — 5 —。