《卜算子·咏梅》教学设计[1].docx

《卜算子·咏梅》教学设计教学目标:1、朗诵诗词，体会本文融情于景、托物言志的表现手法2、品析词作，理解作者寄托的思想感情3、背诵词作教学重点：理解作者的思想感情教学过程：一、导入梅，历来为人称颂同学们知道哪些写梅花的古诗词？梅花正是因为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象今天我们一起来学习陆游的词——《卜算子·咏梅》二、读梅1、听视频朗读，注意字音和节奏2、自由朗读，要求读准字音和节奏3、展示朗读，读出感情提示：抓住“愁”“寂寞”二词3、对照注释，疏解词意示例：驿站外的断桥边，寂寞地开放已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残她花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，听凭着群芳心生嫉妒即使零落成泥，清香却如故三、品梅1、齐读词的上阙，看看写了哪些意象？明确:驿站、断桥、黄昏、风雨2、思考：这些意象给我们营造了怎样的一种意境?为什么?明确:荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，营造出一种非常孤寂、凄凉的意境因为这些孤苦无依的梅花无人欣赏，又正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境就不由得展现了出来，然而在这种情况下，梅花竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面！3、这种写作手法叫什么？明确：烘托，以梅花所处的恶劣环境烘托梅花的高洁傲岸、坚贞不屈的品格。

4、“风雨”仅仅指自然界的风雨吗？明确：不是，它还象征着作者受排挤的坎坷和挫折遭遇等5、词的下半阙塑造了怎样的梅花形象？表达了梅花怎样的品格?从哪里体现的?明确:梅花不与群芳争春，任群芳猜忌，即使被碾的粉碎，其清香的品质也不改变梅花具有高尚脱俗（不争宠邀媚）、坚贞不二的心志从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会6、这首诗运用了怎样的艺术手法?明确：托物言志、衬托、拟人、烘托7、我们可以怎么学习诗词？明确:抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法等四、悟梅1、资料链接：简介作者 陆游, 字务观，号放翁，杰出的爱国诗人，生活在日益衰败的南宋时代，一生志在恢复中原，主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁这首词通过咏梅寄托了自己的思想感情晚年，陆游退居山阴，但始终保持昂扬的爱国热情2、悟情感通过朗读和分析，你体会到了作者怎样的思想感情？明确：词人以物喻人，托物言志，巧借对饱受摧残、花粉犹香的梅花的赞扬，表达了自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞五、拓展你喜欢哪种花草？请你把它作为自己品格的象征，写一段文字来表达你的情感六、作业1、背诵并默写本词2、朗读欣赏毛泽东的《卜算子·咏梅》，比较与陆游词的不同。