人教版（2024新版）七年级生物上册第一单元第三章《从细胞到生物体》教案汇编（含四个教案）.doc

第一单元 生物和细胞第三章 从细胞到生物体第一节 细胞通过分裂产生新细胞课题细胞通过分裂产生新细胞授课人学情分析七年级的学生刚开始接触生物学，对周围的生物世界保持着好奇心，且已经知道了细胞是生物体的基本单位，学习了动植物细胞的主要结构，并了解了遗传物质存在细胞核中所以可以从学生自身成长的情况导入，激发学生的学习兴趣但课本“细胞分裂时核内遗传物质的变化”对学生而言理解难度较大素养目标生命观念：结构与功能观——细胞分裂时,先是一个细胞核分为两个细胞核,再靠细胞膜或细胞壁将细胞质一分为二,细胞各部分结构具有十分重要的意义科学思维：1.归纳与概括--通过观察细胞分裂示意图,概括细胞分裂的过程2.演绎与推理---根据细胞核一分为二推理细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础探究实践：通过观察动植物细胞分裂过程视频,提高对比观察、分析、获取信息的能力和语言表达能力态度责任：关注防治癌症，引导并培养学生认识生命，养成生活好习惯的责任态度教学重点1.细胞分裂的过程2.细胞分裂的意义教学难点1.新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的2.细胞不能无限制地长大的原因;细胞分裂过程中染色体变化的结果教学过程：教学阶段教师活动学生活动课程导入多媒体播放“中中”“华华”相关资料。

中中”“华华”的发育都始于一个人工融合细胞我们人类的个体发育也始于一个细胞一受精卵，从受精卵到一个成熟的个体，细胞的数量从1个增加到大约1014个同学们知道生物体内的细胞数量是怎样增加的吗？学生认真阅读资料，思考新课展开教师引导学生阅读教材P37~39，让学生思考:(1)什么是细胞分裂?(2)细胞分裂的过程是什么样的呢?1.观察细胞的分裂观察思考：洋葱根尖细胞的分裂教师用多媒体展示洋葱根尖细胞的分裂图片或者其他植物、动物细胞分裂的图片教师提问：1.上图中的哪些细胞正在进行分裂?2.正在进行分裂的细胞，最为明显的特征是什么?板书细胞中那些被碱性染料染成深色的物质叫作染色体染色体是由DNA和蛋白质构成的DNA是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体2.细胞分裂的过程教师用多媒体播放动物细胞分裂的视频教师总结：动物细胞分裂的流程图：教师播放植物细胞分裂动图教师总结：植物细胞分裂的流程图：教师PPT展示一次、两次、三次细胞分裂数量，引导学生根据数学知识推断出细胞分裂计算公式：A×2n引导学生归纳总结细胞分裂过程中染色体的变化过程，理解染色体是如何复制以及如何平均分配到到两个子细胞中去的;理解“两个新细胞染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同”。

板书：1.一个细胞的分裂过程:核分裂→质分裂→膜形成(一壁形成)→两个细胞2.新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的教师提问：植物体、动物体由小长大，离不开细胞的生长和分裂那么，多种多样的细胞是如何形成的呢?引导学生自主预习下节课的内容最后，联系生活，指导学生阅读教材P41“脱缰之马——癌细胞”，引导学生关注人体健康，意识到选择健康的生活方式，对预防癌症有重要的作用，渗透核心素养的态度责任学生思考后回答学生思考后回答认真观看视频图文学习动物细胞分裂过程图文学习植物细胞分裂的动图[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题学生自主预习，查阅资料[分享与交流]学生分享讨论结果课堂小结以上就是本堂课的全部内容结合板书，梳理总结）板书设计第一节　细胞通过分裂产生新细胞细胞分裂过程：动物细胞：细胞核一分为二→细胞膜内陷→细胞质一分为二植物细胞：细胞核一分为二→新细胞膜、细胞壁→细胞质一分为二细胞分裂计算公式：A×2n新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的教学反思本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法 ，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

通过提问同学们是怎样子从一个受精卵变成一个成熟的个体激发学生的学习兴趣，引起学生思考本节课堂上，学生热情较高，积极参与课堂内容上，但本节课仍有存在以下几点不足：（1）由于本节课的内容量较多，未能很好的安排把控好时间，导致最后的时间紧迫，教学质量欠佳2）学生对“新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的”知识点的理解存在困难，未能通过事物演示，让学生更好地突破学习难点第一单元 生物和细胞第三章 从细胞到生物体第二节 动物体的结构层次课题动物体的结构层次授课人学情分析知识储备方面，通过前面两章内容的学习，学生已经知道细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞能够生长和分裂在此基础上学习细胞分化就水到渠成了但是学生缺乏人体、植物体知识的储备,这给教学开展带来一定难度，所以在教学过程中尤为注意学生的认知基础对于学生来讲，如何建构核心概念是这节课的重点也是难点素养目标生命观念：结构与功能观——识别人体的几种主要组织及其功能科学思维：1.观察与归纳——通过观察人体的基本组织,概括人和动物体的组织,理解组织构成器官2.演绎与推理——根据动物体各器官的结构与功能,推理出动物体的结构层次是细胞一组织一器官一系统一动物体。

探究实践：用显微镜观察人体四种基本组织，描述四种基本组织的异同点态度责任：过某结构特点，准确识别该结构的结构层次，形成严谨求实的科学态度教学重点1.细胞分化与组织的概念2.观察人体四种基本组织的切片教学难点细胞分化与组织的概念的构建过程教学过程：教学阶段教师活动学生活动课程导入多媒体展示鱼的发育过程鱼的一个受精卵，经过一系列变化就能发育成游来游去的小鱼，激发学生的想象力，说一说图中省略号代表的过程大致是怎样的在这个过程中，除细胞的数量增加以外，还发生了什么变化?学生认真观察图片，代表学生回答问题，并说明理由新课展开1.细胞分化形成不同组织【展示】图片展示不同的细胞提问】1.这些细胞的形态、结构、功能一样吗？2.上节课我们讲到，人体内有100万亿个细胞，而这些形态、功能各异的细胞最初都来自于哪一个细胞？3.受精卵仅仅通过分裂就能得到皮肤细胞、肌肉细胞、骨细胞吗？【总结】在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。

细胞分化的过程如图所示分裂和分化的区别2. 实验探究：人体的基本组织请同学们把生物书翻到44页，自行预习指导学生使用显微镜分别观察人体四种基本组织的永久玻片标本 教师提问：1.人体的四种基本组织各有什么特点?2.结合本节所学内容，讨论四种基本组织分别具有什么功能3.举例说明人体基本组织的结构是与其功能相适应的教师用多媒体展示人体的四种基本组织，进行讲解1.上皮组织：由上皮细胞构成分布：体表或体内管腔的内表面；功能∶保护、分泌；结构：细胞排列紧密,细胞间质少；举例∶皮肤上皮、口腔上皮、小肠上皮等2.肌肉组织：分布：附着在骨骼上、胃、肠等器官管壁上心脏壁上；功能︰收缩、舒张，引起运动;类型如下图【过渡】肌肉的收缩与舒张受到谁的调控呢？引出神经组织3.神经组织：讲述其分布位置及作用分布︰脑、脊髓、以及神经中枢；功能：接受刺激,产生和传导兴奋；结构：主要由神经细胞构成;举例∶脑、脊髓中的神经组织4.结缔组织：结缔组织是动物体内数量最多的组织分布∶分布广泛;举例︰骨组织、血液、皮下脂肪、肌腱等;功能︰支持、营养、保护、连接等﹔结构︰细胞排列疏松,细胞间质发达小结】通过表格总结四种组织的特点并通过生活中的实例，使同学们了解四种组织是相互穿插的。

教师总结：人体有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四种基本组织，它们由受精卵分裂、分化形成，具有一定的结构和功能2. 组织进一步形成器官教师提问：人体有许多器官，器官是由组织构成的那么，组织是怎样构成器官的?几种组织随机地组合在一起就能构成器官吗?你可以通过下面的活动，了解胃这一器官的组织构成及其功能，找出上述问题的答案观察思考：胃的组织构成与功能展示胃的结构模型或胃的结构示意图,引导学生阅读课本P45,思考：胃是由哪些组织构成的?请根据胃的组织构成，推测胃的功能教师总结：胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成，完成储存和初步消化食物的功能像这样，由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作器官教师提问：除了胃，人体还具有哪些器官？3.器官构成系统和人体同学们刚回答的口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它们有一个共同特点:都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用教师总结：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统上述消化和吸收的器官组合在一起，就构成了消化系统教师引导学生思考：此外，人体还有哪些系统？它们有什么作用？ [思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题。

学生用显微镜观察人体四种基本组织学生阅读课本后完成实验，与同学交流讨论后作答[思考与讨论]学生以小组为单位，讨论问题学生阅读课本后完成实验，与同学交流讨论后作答同学们思考后作答学生阅读课本后完成实验，与同学交流讨论后作答学生阅读课本，讨论后作答课堂小结以上就是本堂课的全部内容结合板书，梳理总结）板书设计第二节　动物体的结构层次分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化组织：每个细胞群都是由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群人体的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织器官：由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的行使一定的功能的结构系统：能够共同完成一种或几。