新北师大版小学一年级下册数学《5.1.docx

新北师大版小学一年级下册数学《5.1 小兔请客教材第49、第50页的内容) 1.引导同学理解和把握整十数加减整十数的口算方法,并运用所学学问解决实际问题 2.借助现实生活情境,自主猎取学问的同时,培育同学观看、分析、解决问题及语言表达力量 3.使同学经受动手操作、动眼观看、动脑思索、合作沟通等思维过程,理解算理,体验算法,促使同学养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯 重点:理解、把握整十数加减整十数的口算方法 难点:理解整十数加减整十数口算的算理 课件、信封、成捆的小棒、答题卡 师:我们怎么写字? 生:用手 师伸出双手)一双手有几根手指?10根手指是几个十?请大家十个十个地数,始终数到九十点课件)这些数就是我们已学过的整十数板书课题:整十数) 【设计意图:依据低班级同学的心理特点,用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入,通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境,自然过渡到本课学习的课题,为全课的教学制造了良好的开端并且在同学提问题的过程中随便地请好伴侣来回答自己的问题,激发了同学的学习爱好与主动参加的意识,促进了同学的合作与沟通。

1.创设情境,激趣导入 师出示教材第49页主题图课件)请仔细观看,图中有谁,它们在干什么? 2.尝试学习加法 尝试自学,发觉问题 (1)观看,猎取信息 (2)思索,提出问题 师:大家的眼睛可真亮!你们能依据“猴子、松鼠、刺猬面前有三盘果子,小兔又端出两盘果子”这两个数学信息提出数学问题吗? (边表扬边板书)20+30= 3.尝试沟通,生成问题 师:怎样口算20+30=?大家想知道吗?同桌相互说一说,看谁的想法最奇妙同学们用小棒摆一摆,边摆边算 同学操作,老师巡察指导 师:谁来说一说自己是怎么做的? 生:我先摆2捆小棒,每捆10根,共20根,再摆出3捆小棒,每捆10根,共30根20根和30根合起来是50根,所以20+30=50 师:假如不摆小棒,计算30+20等于多少,你会怎样算? 生1:2个十加3个十得5个十,是50 生2:把十位上的数相加,个位写0 师:加号前面的数就叫作加数(板书:加数),加号后面的数也叫作加数(板书:加数),最终的结果叫作和(板书:和)。

4.尝试学习减法 师:看来不摆小棒,同学们也能很快算出几十加几十等于多少刚才小兔一共端出了50个果子,猴子、刺猬、松鼠一共吃了一盘果子,还剩下多少个果子? 生:刚才有50个果子,吃了一盘,也就是吃了10个果子,还剩下(50-10)个 师:假如不摆小棒,你能计算出50-10等于多少吗?试一试 同学试做,老师巡察,个别指导 5.沟通计算方法 师:谁来说一说自己是怎么算的?结果是多少? 生1:5个十减1个十得4个十,是40,所以50-10=40 生2:把十位上的数相减,个位上写0,5-1=4,所以50-10=40 师:那么在减法中减号前面的数就叫作被减数(板书:被减数),减号后面的数就叫作减数(板书:减数),最终的得数就叫作差(板书:差) 6.尝试概括,整理学问 师:请同学们观看20+30=50和50-10=40,这两个算式里面20、30、50、10都是什么数? 对,我们今日学习的就是整十数加减整十数(补充完整课题)小伴侣们是怎样口算出结果的呢? 小结:对,每一个整十数都是由几个十组成的,我们在口算时可以以十为单位,直接把十位上的数相加或相减(师边说边用手指着这几个十位数),算出几个十就是几十。

【设计意图:观看、发觉图中的数学信息,培育同学用数学的眼光观看事物,并用算式表示要求的问题在操作、试算的过程中,初步体会把整十数看作几个几十相加的计算方法为同学制造在已有学问和阅历的背景下,自主尝试计算的机会,培育同学学问迁移和自主建构学问的力量 师:刚才我们一起解决了图中的数学问题,学会了加减计算现在请同学们看50页“练一练”第1题,说一说你发觉了什么 师:现在请同学们列式并用自己的方法算一算,看谁算得又对又快 同学算,老师把握同学完成的时间 师:我看有的同学很快就算完了,谁来说一说你是怎样算的? 同学会有不同的算法: (1)把整十数看作几个十相加减 (2)先算出左边的加法:40+20=60,右边的60-20=40就直接写出来了 (3)把40、20、60分别看作4个十、 2个十、6个十,依据以前学的4+2=6,6-2=4,得出40+20=60,60-20=40 假如同学方法(2)没消失,老师赐予引导或介绍,方法(3)没消失不作介绍 刚才同学们解决了这两个问题,接下来我们用“练一练”第3题进行一次口算竞赛,比一比哪名同学做得又对又快。

同学完成“练一练”第3题,老师记录同学完成的先后挨次,然后沟通得数 师:我们来看一看“练一练”的第4题,请同学们为鸡妈妈找宝宝,用线把它们连起来 同学连线,老师巡察 师:谁来说一说你是怎样计算的? 生:我先把鸡宝宝叼的卡片算出来,再去找鸡妈妈 师:我们来看第2题,把答案写在你的课本上同学独立完成,全班沟通 出示第5题情境图:同桌一起至少提出两个问题并解答 全班沟通 【设计意图:为同学供应用自己的方法进行计算的空间,培育同学的优化思想,提高同学学习数学的爱好 师:今日学得兴奋吗?有哪些收获?在关心小动物们解决问题的同时,又有这么多的收获,老师真为你们感到傲慢,更为你们乐于合作的精神感到骄傲! 整十数加减整十数 　20　+　30　=　50　　　　　　50　-　10　=　40 　︙　　　︙　　　︙　　　　　　︙　　　︙　　　︙ 加数　　加数　　 和　　　　　被减数　 减数　　 差 A类 今日我们学的是整十数加减整十数,请同学们自己编几道这样的题写在本子上,小组内沟通。

(考查学问点:能编写整十数加减整十数的题目,并能计算;力量要求:能编写整十数加减整十数的题目,并能计算) B类 回家帮妈妈算算她今日买菜用了多少钱,并说出一些整十数加减的算式你是怎么计算的?比一比谁是细心的孩子 (考查学问点:理解和把握整十数加减整十数的口算方法,并会运用所学学问解决实际问题;力量要求:同学能运用所学学问解决实际问题) 课堂作业新设计 A类:略 B类:略 教材习题 第50页“练一练” 1. 40+20=60(根)　60-20=40(根) 2. 30+50=80　90-30=60 3. 90　90　70　90　70　30　10　20 4. 5. (答案不唯一)苹果比桃多多少个? 50-30=20(个) 7。