九年级语文下册 6 再别康桥课文分析（pdf） 语文版.pdf

初中语文九年级下册-课文分析-6 再别康桥 1 6 6. . 再别康桥再别康桥 康桥，即英国著名的剑桥大学所在地1920 年 lO 月～1922 年 8 月，诗人曾游学于此康桥时期是徐志摩一生的转折点1928 年，诗人故地重游11 月 6日，在归途的南中国海上，他吟成了这首传世之作这首诗最初刊登在 1928 年12 月 10 日《新月》月刊第 1 卷第 10 号上，后收入《猛虎集》 可以说， “康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇 诗的第 l 节写久违的学子作别母校时的万千离愁连用三个“轻轻的” ，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩” 第 2 节至第 6 节，描写诗人在康河里泛舟寻梦披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树阴下的水潭，一一映入眼底两个暗喻用得颇为精彩：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘” ，使无生命的景物，化作有生命的人，温润可人、艳丽娇媚的新娘；第二个是将清澈的潭水疑作“天上的虹” ，被浮藻揉碎之后，竟变成“彩虹似的梦” 正是在意乱情迷之间，诗人如梦游一般，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾” ，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。

这种主客观合一的巧妙构思既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，尽显诗人对康河的依依不舍之情；第 5、6 节，诗人翻出了一层新的意境借用“梦／寻梦” ， “满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌” ， “放歌，／但我不能放歌” ， “夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，因为诗人苦心寻得的毕竟只是梦境，而现实之中，诗人面对的却是离别，那虚无缥缈的喜悦和“彩虹似的梦”终究难以掩饰诗人心中似淡实浓的离愁因此诗人选择的是沉默，此时的沉默而无言，不知要胜过多少情语！ 最后一节以三个“悄悄的”与首节回环照应潇洒地来，又潇洒地走挥一挥衣袖，抖落的是离愁别绪既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述 徐志摩是主张艺术的诗的他非常推崇闻一多关于“三美”(音乐美、绘画美、建筑美)的诗学主张，而且特别重视音乐美这首《再别康桥》 ，全诗共七节，初中语文九年级下册-课文分析-6 再别康桥 2 每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。

这优美的节奏像涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的足音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度可以说，正体现了徐志摩的诗美。