小学教案《平平搭积木》.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学教案《平平搭积木》小学教案《平平搭积木》1 一、教学要求 1、认识11个生字会写“业、本、平、书”4个字认识1个偏旁“彳” 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人 二、教材说明 本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住 课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用 教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理 三、教学建议 (一)课前准备 有条件的学生可在家搭积木 (二)认字、写字 1、认字 学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音 “平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音 在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。

如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”呢、啊、没”可以用拆字法来认记彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形 2、写字 本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖 (二)词句 本课的词语浅显易懂容易混淆的是量词“间”与“座”在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”这是有区别的间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”座”多用于较大的或固定的物体如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”一座房里有几间或的房间 “呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。

指导学生用“啊”练习说话如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的这个星期六啊，我们都去游泳” (三)朗读 教学本课要重视朗读指导从插图上看，平平是在和奶奶对话要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿 (四)实践活动 1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药” 2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习 (五)教学时间 教学本课可用2课时 四、教学设计举例 (一)揭示课题 板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣 (二)初读课文 让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

(三)试读课文 指名试读，读后评议 (四)学生提出问题，师生共同讨论 (五)指导有感情地朗读 (六)以“我长大了干什么”为题，练习说话 (七)复习巩固生字词 1、用卡片检查生字词的认读情况 2、完成课后“读读说说”的练习 (八)指导学生写字 小学教案《平平搭积木》2 教学目标 1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子 2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义 学生分析 小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到共同语言课后读说中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣 设计理念 力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在看中说、说中创、读中想，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养 以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词呢、啊练习说话──课后读、说为主线，贯穿全课，组织课堂教学 教学流程 一、激情引趣，导入新课 师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

生：想 师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！ 师：而且能用这些词说一句话分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间 这些 搭积木 平平花叶上写着：很美 往下 没有 好啊花茎上写着：还有一间呢？） 生：我们房间真漂亮 生：我会搭积木 生：这朵花很美 生：今天的天气真的好啊！（老师提示） （认识词的同学带着大家一起读，巩固识字） 师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！ （出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？） 生：想 （利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试） 师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》 板书：pingpingdajimu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字师写生答） 师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？ 生：禾苗的禾 师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾） 生：一只、两只的只 师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧! 过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读） 二、朗读活动，理解课文 过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快 （一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文） 生：搭房子 生：平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话） 师：平平用积木搭了几间房子？ 生：四间 师：谁来读一下这两句话？（生举手读） 平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！（请生读） 师：因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气请生读，对读得好的同学，给予鼓励） 师：老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？（师读的声音声情并茂） 全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

同学样读得真好！（师由衷的赞扬）师：我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣） 师：照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大） 过渡：些房子给谁住呢？平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！ （生继续自由读课文，找答案） 生：一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住 师：你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你! 过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？ 生：高兴 师：平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？ 生：自豪的语气 生：高兴的语气（你们俩说得真好） 好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读） 师：你们读的真不错平平是不是这样想的，这样做的呢？我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的! （出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读） （生踊跃举手读） 师：同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？ 生：给没有房子的人住。

生：穷人 生：爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子 生：给自己住，我们家还没有楼房 生：给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你） 生：给灾区的人住 师：是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？同学们替他们想想办法吧! 生：让解放军叔叔给他们盖房子 生：给他们捐些棉衣 生：给他们捐钱 生：让他们到我的家里来住 师：你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的看课文最后一段，同学们齐读最后一段生齐读最后一段） 三、游戏活动，动手操作 师：平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？ 生：想异口同声回答） 师：老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子 （请四位同学上黑板完成板书） 其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。

合作搭积木，放松学生同时动手操作） 师：这四位同学搭出的房子多漂亮啊!平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子师边说边完成板书：关心别人） 四、拓展活动，口语训练 过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听 （出示课件4，很高很高的`山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很）（课件范读） 师：我相信同学们读的比平平还好，谁来读？（生举手读） 师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？ 生：想 （出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀!你观察到了些什么？说出来好吗!） 生：很红很红的苹果 生：很绿很绿的树 生：很蓝很蓝的天。