汉语被边缘化 语文成了高考“最后一课”？.docx

汉语被边缘化 语文成了高考“最后一课”？　　支持　　节省了招考本钱　　语文是中华民族的母语，也是其他各学科的根底，因此语文是我们的必修课但是，必修课并非是必考课譬如高校自主招生，相比一般高考具有本质区分，主要是侧重于选拔专业人才，特殊是招收理科学生，就根本没有必要考语文这是由于，语文是其他学科的根底，考试其他学科，一样可以检验考生的语文力量如数理化的局部考题，就是直接用文字答复的；特殊是一些解析题，既考察了考生分析推断问题及规律思维力量，又检验了考生用中文阐述大事的水平；就是英语考试，英译汉等也占了试题的很大比重可以说，考试其他学科，也间接考试了语文　　由此可见，不再单独考试语文，既避开了重复考试，节省了训练资源、特殊是节省了招考本钱，又减轻了考生的学业负担及应考压力；更重要的是，更加表达了高校自主招生人人公平的公正原则张西流　　既然招生自主　　别让高校犯难　　既然是政策和上级规定的高校自主招生权，就应当完全和充分地表达出高校招生的“自主性”来假如在局部高校的自主招生过程中，上级部门干预过多，或社会公众干预过多，甚至被局部人的意见所左右，唯恐就不是真正的“自主”反而“被自主”。

　　高校自主招生就应当有自己的侧重点，也必需有着独特的培育人才倾向，假如失去了自己的特色，各大学都“千人一面”，培育出来的学生就不是人才，而是“产品”，也就意味着训练的失败自主招生的前提就是让各高校“自主”，只要程序是公正公正的，只要招生的考录课目是经过科学论证和实践检验的，就应当对高校放手、放权假如一边高喊着破除应试训练弊端，另一方面又对“自主招生”多方掣肘，指指戳戳、说三道四，只会令高校左右犯难，也背离了自主招生的本意毕晓哲　　语文缺席　　与学科卑视无关　　许多人将如今学生人文素养缺失的矛头指向这些学校的招考，甚至媒体也用“学科卑视”这样的字眼说明自己的倾向但我以为，从自主招考学校选拔专业人才的角度上说，不考语文是招生院校依据其自身优势和特点做出的选择，不等于学科卑视退一步说，即便考了语文，也不能将语文成绩与人文素养相等同　　首先，大学训练的任务与高中以下的根底训练不同，大学原本就是专业及专长的训练，学校依据自身优势选拔出在某一方面学有专长的学生原本就无可厚非其次，仅凭一张试卷就能测试出一个学生真正的人文素养吗？只能说这是把语文考试过度拔高了最终，不考语文不等于放弃语文学习及人文素养提高。

语文及传统文化的学习不仅仅是根底训练的事情，大学更应当为学生丰富学问、提高文化底蕴供应良好的气氛大学期间，正是学生人生观、价值观形成的重要时期，可以说，此时是进展人文训练的阶段如何给学生制造一种宽松的文化气氛，让学生在没有压力的状况下自觉自愿地去学习传统文化、增加文化底蕴是大学训练者更应着重考虑的问题邱巾　　反对　　何必妄自菲薄　　母语是一个民族的灵魂因此，没有任何一个国家不重视传承自己的母语，法、德等国家甚至拒绝在自己的文字中夹杂英文在法国的街道上，假如你用英语和他们说话，他们可能不理你，即使他们懂而我们在国内召开的学术会议有时竟然要求全部用英文发言，甚至现在某些国内大学招生只考英文，这真是一种绝妙的挖苦！　　我们可以想象，在以高考为指挥棒的中国，假如在升学考试中取消语文考试意味着什么可以毫不夸大地说，高考取消语文，初中的语文将成为“最终一课”，中考取消语文，小学的语文将是“最终一课”，这肯定不是危言耸听　　现在英语处于强势地位，这是事实但越是这样，我们越应当感到学习汉语、推广汉语的重要性，而不是弃之不用外语和电脑、开车一样，只不过是一个工具，而母语却是一个民族的灵魂，是我们的根！任何国家都不行能把外语上升到超越母语的程度，汉语作为联合国六种工作语言之一，更不应当妄自菲薄。

刘昌海　　滑向了功利训练　　争论汉语重要，还是英语重要，这是个伪问题懂英语，只是向我们翻开了一扇语言窗户，让我们更了解世界而汉语则是我们的根我知道有许多居住在外国的华人，他们虽然和外国人说的是英语，但在家里，却经常说汉语，由于他们始终记着自己是中国人　　从有用的角度看，学好英语好像要比学英雄语更有用些，由于对英语的要求好像更多些；从个人的成长来看，我们强调学生学好英语也是没有错的，究竟多把握一门语言，只会有利于我们的事业进展但片面强调英语，甚至为了强调英语而有意将汉语压下，明显是不正确的　　我们的训练已经滑向了功利训练在功利训练的背景下，考试就是指挥棒，假如考试时不考哪一门，这一门就不会被重视这已经是心照不宣的训练潜规章虽然只是自主招生不考语文，但无疑却起着很坏的示意作用，这种示意会对中小学的语文训练起着很深的坏影响，会使本就很脆弱的语文意识更加脆弱，同时脆弱的还有我们的民族骄傲感和喜爱祖国的热忱　汉语边缘化　　与“高震东宣言”　　虽然学好英文有助于学生查资料，可这种“拿来主义”仍要建立在“中学为体，西学为用”的民族文化根底上，不能从一个极端走向另一个极端，失去了进展平衡这使我想到了台湾忠信高级工商学校的做法。

在台湾各大报纸上，常常见到这样的广告“只招忠信毕业生”，由于他们吃中国饭、说中国话、过中国节和穿中国人服装的振兴民族文化的道德训练做得很好他们的英语教学是全台湾的，英语教材上都印着校长高震东的话：“中国人学英文是我们的国耻行为，学英文是中国最可悲的行为，但我们不能不学，由于别人超过了我们，‘敌人’枪炮、科学压过了我们今日我们必需学习他们的科学，然后才能超过他们……”　　大方激越的“高震东宣言”肯定不是狭隘的“民粹论”，更不是闭关自守的思想封闭、观点对立，而是众人皆醉我独醒的训练冷静、训练独立和精神自尊，这种登高呼号、高瞻远瞩的训练观才更符合民族利益，更有训练远见刘克梅　　观看　　弱势文化心态的表达　　对过度热捧英语的现象不度焦灼，说究竟，这是一种弱势文化心态的表达国民热衷过洋节也好，英语的教学地位比语文高也好，不仅仅是全球化背景下的心理需要和价值选择，更是由我们外乡文化的国际地位打算的汉语的盛行，需要足够强势的外乡文化体系，否则难以支撑国民的文化自信而缺乏心理优势仅仅来自于官方意图的振兴汉语固然是句空谈　　其实，看重英语不是中国专有现象，任何文明都有功利性，谁强跟谁走、谁强围谁转，是全球文化循环、碰撞、融合的一大默契和自然法则，近年来中国国际地位的抬高，引发了很多国家的汉语热、孔子热，就是国家实力的强弱转化施加给文化心态的微妙影响。

但任何国家文明对于强势文化的追赶，都不行脱离母国文明的根底我们看到，西方国家骤起的中国热，都只是表达了对新兴文化的重视、兼容，学习先进文化，更多是工具性的，不行脱离效劳于外乡文化这一根本主题　　作为国际影响力日益突出的中国，假如看不到这一点，反而一味借重西方文化的固有影响力，对英语的应用就可能走偏，更简单沦失我们自己的优势和先机自洋务运动以来，中国向西方先进科学技术和文化的学习，为中国社会的现代文明奠定了根底，但也滋生了积重难返的弱国弱民心态：我们不是最擅长汲取别人的先进，而是到处比照出自己的弱小，英语不好就没有前途正是此种心态的直观显现。