幼儿园大班观察记录与分析《小捣蛋不捣蛋了》.docx

幼儿园大班观察记录与分析《小捣蛋不捣蛋了》 参赛作品名称：大班观察记录与分析《小捣蛋不捣蛋了》 观察目标：通过观察一名特殊幼儿的行为表现，分析幼儿心理状态，正确引导观察对象：林XX年龄段/班：大班观察时间：2013年9月—2014年10月观察分析观察背景： 林淦轩是我们班里一个调皮但是可爱的孩子，但从上了中班下学期以后，就成了幼儿园里“出名”的人物，在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的活动；对于老师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状，是家长小朋友经常投诉的对象，对于这个经常惹麻烦的孩子我也很伤脑筋 观察一： 早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“老师早上好！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲热火朝天，手舞足蹈；进餐时他总是刻意的将碗里面的饭粒往外撒。

观察二： 绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着画笔在画纸上、桌子上还有小朋友的衣服上乱涂乱画当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑 观察三： 在日常的活动中，总是喜欢在地上爬，捡地上的东西拿在手上玩喜欢在地上滚来滚去或者整个人躺在地上，当老师把他扶起来时，他就很生气的咬你的手，说：“我喜欢在地上玩有时甚至坐在地上放声大哭 分析： 1、日常大部分都是奶奶接送和照顾，奶奶对他百依百顺，十分娇惯在家里父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，跟他更是缺少沟通交流，当遇到他做错事情时就将他暴打一顿，长久下来使孩子内心产生紧张和压抑感，父母的言行举止也让他看在眼里，家庭是孩子成长环境中最重要的部分，是他的第一个学校，没有良好的环境，没有父母的以身作则，孩子自然会有所反常父母和奶奶这种不统一的“教育”，会给孩子各方面造成不良的影响,使其性格浮躁 2、这个年龄阶段的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是哪那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此，他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

采取措施 从淦轩日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心，性格浮躁的孩子，此外，我发现他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳我在平时多关注他的举动，多与他沟通交流，同时对于他不正确的行为给予及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做让他认识到自己的错误，并时常找机会在集体面前表扬他另外，请家长在平时的生活中以身作则，避免动辄勃然发怒，当他做错事情时，多与他讲道理；当他表现好时，要及时给予鼓励和表扬渐渐地孩子的行为习惯有了较大的进步 他的绘画能力比较差，所以导致他在作画的时候心情浮躁不耐烦，针对他画画时的表现，我让能力较强的或者他喜欢的幼儿坐在他的身边，时常关心她，照顾她，或者我手把手教他勾线、涂色并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让它在家里涂涂画画，培养他的兴趣在日常活动中，我发现淦轩对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区域活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他兴趣很浓厚当他把作品完成后，我就将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好 获取成效 经过这些日子有计划有目的的教育引导，淦轩已经向前迈了一大步。

早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好相处；在各种活动中，他都能专心听讲；在绘画活动中不但能根据老师的要求进行勾线，还能通过想象进行添画；也不再任性妄为地往地上爬、滚、躺了；看到他种种的改变和进步，我真为他感到高兴啊！ 。