信息化应用石榴笑了教学设计.doc

11、《石榴笑了》第二课时教学设计 吴忠市利通区第十二小学 杨学华教材分析：　　《石榴笑了》是语文版修订教材《语文》一年级上册第五单元第三篇课文这是一篇有趣的儿童故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了　　课文配了一幅插图对应课文第三自然段：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了课文共分3个自然段，讲了王力力看到石榴，想吃石榴秋天到了，石榴成熟了，这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象学情分析：　　一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引学生在以前的学习基础上，能充分运用白板进行学习字词、课文内容，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感共鸣教学方法： 白板演示、游戏激趣、个性体验、情境创设、随文写字、奖评激励   一、教学目标： 1.知识与技能目标；巩固课文中的12个词语，会写“不”、“出”两个字 ，读出文中问句的语气。

2.过程与方法目标：找出石榴不笑，王力力是怎么想的，怎么做的的语句，感受王力力的天真、好奇；明白“石榴笑了”是什么意思，体会所有植物的生长都有一定的规律 3.情感态度与价值观目标：读出文中问句的语气，并有感情的朗读课文二、教学重点： 1.会写“不”、“出”两个字 ，读出文中问句的语气 2.找出石榴不笑，王力力是怎么想的，怎么做的的语句，感受王力力的天真、好奇三、教学难点： 明白“石榴笑了”是什么意思，体会所有植物的生长都有一定的规律四、 教具准备：石榴实物、（石榴果贴画）奖品、多媒体课件、田字格板、石榴成熟视频五、教学课时：第二课时六、教学过程：(一）白板游戏，巩固词语，导入新课1、出示实物，引出新课出示石榴图）同学们看这是什么？（石榴）这节课，让我们继续学习11课《石榴笑了》请同学们端正坐姿和老师一起书写课题，并齐读课题两遍强调：“石榴”的“榴”是轻声2、白板演示，巩固词语开火车读，其他同学跟读两遍）评价：嗯！同学们读的可真准确，老师给你们每一小组奖励一颗石榴果贴画！设计意图： 开课依始就利用希沃白板软件，设计玩摘石榴读词语的游戏，其目的是让孩子很快进入到学习状态，并利用网络掌声奖励，激发孩子们积极主动学习的兴趣。

为整堂课的学习打好基础3、教师提问，回想故事同学们谁来告诉老师，课文写谁在逗石榴笑呢？（力力）引导把话说完整二、电子课文，自主学习，感受“不笑” 过渡：同学们你们想不想知道力力在逗石榴时心里是怎么想的？又是怎么做的呢？1、初读第二段，学会标句1）请同学们轻轻打开书本70页，让我们从课文第二自然段中找找答案吧谁愿意把第二自然段准确、大声的读给大家听生读）（评价：**同学不仅得声音洪亮，而且读得准确让我们一起来夸夸她吧）（2）下面请同学们，自已像**这样来读课文，并用①②③标一标这个自然段共有几句话出示白板课件中出示第二自然段，并打出要求）标好的同学请把身体坐正示意老师3）请学生读一句师，老师标一句老师拿出笔在白板上一句一句的标，让同学们来对对自己的答案是否正确） 设计意图：平时教学中发现班内学生对句的认识不够精准，教师充分利用中教云电子课文，希沃白板演示，引导学生细致订正，让全班每位孩子加强对一句话的感知及认识，并学会标注一句完整的话2、出示问题，自学第二段 过渡：同学们找得真准，让我们一齐再把第二自然段大声的读一遍全班齐读）同学们想一想，完成更难的思考题？（想）1）白板课件出示：学习提示：请学们用“~~~~~”画出石榴不笑，王力力想了什么？用“——”画出石榴不笑，力力做了什么？（课件出示要求）（师下去转着看并指导）2）生汇报石榴不笑，王力力当时心里是怎么想的？ 预设：（指导读好两个问句）（1） 指导读好问句。

生：师白板课件出示句子：（王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢？）①初读请学生读你能读出了力力心里的疑问吗？）②引导读同学读一读……③师范读生评价找方法（老师把问句末的“呢”语调读的上扬，所以你听到王力力天真的疑问了④有感情仿读同学们模访老师也试着读一读吧！（2） 学习生字“不”并指导书写组词、造句、利用白板演示字的笔顺、指导田字格书写）设计意图：让学生在充分理解生字的基础上，充分运用希沃白板中汉字的书写笔顺演示功能，让孩子直观的学习“不”的笔顺，这样自然而然的就降低生字在田字格中占格及书写的难度3）生汇报石榴不笑，王力力当时是怎么做的？过渡：这样一位可爱的力力，他为了让石榴笑，又做了什么呢？谁来和大家分亨预设：①课件出示：（力力唱歌，石榴不笑力力跳舞，石榴不笑力力讲笑话，石榴还是不笑请同学们小眼睛跟着老师的笔，一起再来画一画，看看老师和你画的一样吗师再出示第二自然段，在课件上画）②奖励读--挑战读我们请正确最高的第**组来读一下师评价：你们 读出力力的活泼与可爱哪组想挑战再来读一读 设计意图：新《课标》指出语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯，所以在教学中教师通过希沃白板出示自学提示为学生创设自主学习的环境，在交流朗读中重视学生的体验，先让自主初读，指导品读，教师范读，学生仿读，挑战赛读等方式，让学生在学习中有生成，在教师的引领下读出语气，体会本文生动有趣的语言特点。

培养学生的语感，提高学生的朗读水平3、 填空练习，突破重点 白板课件出示力力为了逗石榴笑做的事情力力（唱歌），石榴（不笑）；力力（跳舞），石榴（不笑）；力力（讲笑话），石榴还是（不笑）…….找同学再填，学生齐读设计意图：希沃白板出示检测内容，更易于教师检测学生对课文内容的掌握情况4、 想象训练，思维拓展 过渡：哎呀，力力做了这么多事情啊，可是石榴笑了吗？（没有）那么，同学们，你们来帮帮力力吧，看看还有什么好办法可以让石榴笑呢？（白板出示课件）小黑板：力力（ …… ），石榴不笑教师可以利用白板笔随学生发言而当堂填空） 设计意图：《课标》中指出，在语文教学中要发展学生的思维，启迪学生的智慧在教学中教师不仅引导学生学习课文中的句子，更增加学生语文实践的机会，启发学生想象，孩子们在交流中教师依学生回答而进行填空，不仅拓展学生思维，而且让学生对所填内容有了更直观的认识，从而达到课堂积累的目的5、 小结巩固，师生共读啊！同学们可真热心啊，帮力力想了这么多好办法，我们一起来读一读师生带着理解齐读读文第二自然段）那么，大家想出了这么多的好办法，石榴究竟笑了吗？（没有）三、微视频，突破难点，理解“笑了”。

过渡：我们来看一段视频1、 边说边用课件演示石榴成熟的过程2、 同学们说说自己看到了什么？（秋天到了，……石榴成熟了3、 （白板课件放出一阵秋风的声音）你们又听到了什么？（风），（再放一遍）是呀，秋风吹过，树上的石榴慢慢地咧开嘴笑了树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了力力望着石榴也笑了设计意图：借助信息化手段中的微视频、及声音，孩子从视觉、听觉，多种感观参与学习，很直观的感受到，石榴笑了，就是因为秋天到了，果实成熟的原因，从而自然而然的解决本课的教学“石榴笑了的意思”这个难点问题4、 指导学习“出”字组词，造句，重点指导出的第三笔是”竖”,及整个字的笔顺5、同学们想一想，课文中说“树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了”是什么意思呢？预设：生交流：……生：石榴笑了，就是石榴成熟了 四、寻求原因，感受好奇1、四人小组讨论，王力力唱歌、跳舞、讲笑话想尽一切办法石榴都不笑的原因是什么？（生讨论）2、交流原因引导学生明白植物的生长都是有一定的规律）3、现在同学们知道了吗？石榴只有到了秋天才会成熟其他植物也是一样的，都有各自的生长规律，如果大家都象王力力一样充满好奇心，你也能在自然界中有很多有意思的发现呢！ 设计意图：让学生明白植物的生长都是有一定的规律，更主要的是感受王力力好奇心，从而顺势引导好奇心也能让孩子们在在自然界中有很多有意思的发现。

是对孩子们进行创新核心素养的教育五、拓内拓展，激发求知 同学们你们还知道秋天一到，哪些水果会成熟呢？是什么样子的？像什么一样？（视频出示几种水果成熟的图片教师引导学生说完整的话） 设计意图：白板视频演示几种常见植物的生成过程，真正的落实《课标》中强调的注重培养学生想象力及口头表达能力 六、板书设计： 15、石榴笑了 ↓ 成熟了 七、阅读推荐： 儿童诗《石榴》、散文《浪花》和故事《小果树请客》八、 课后反思：1、 利用电子课文，充分的让学生感受课文内容《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程让学生与文本对话，是我们在课程改革中致力寻求的理念，也是我们语文教学的至高追求通过白板中文字的出示，让每一位学生对课文的语言都有个性的体验，让每位孩子的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量　　2、利用白板视频、声音的插入，引导学生走进文。

教学中两运用视频，其目的是让孩子走进课文，从生活中去真正感受石榴笑了是什么样的，从而知道石榴笑了是什么意思视频资料的运用为突破教学难点打通障碍同时秋风的及时引用，让学生多感观参与学心，从而大大提高课堂教学的效率3、利用白板课件进行情景教学，引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话我以读为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的小主人总之，让这堂课真正做到“华而不花，实而不死”运用多种方式让学生感悟课文内容启发学生思考，锻炼学生口语表达能力，激发学生课外阅读、课外求知的欲望。