我的语文教学历程.doc

小论文我的语文教学历程单位：青海省大通县南门滩学校 姓名：张继琼 职称（职务）：小学高级教师 电子邮箱：我的语文教学历程 自1990年师范毕业，弹指间，步入教坛已经20余年了，我也从一个学生气十足的小老师成长为在教育教学中能够独挡一面的骨干教师，一路走来，与学生同行，与同事为伴，进步着，收获着，快乐着！我庆幸能够在教育这块浸润书香的沃土里躬身耕耘，我感谢新课改大浪淘沙般的历练让我的羽翼得以丰满回忆自己走过的教学之路，真是酸甜苦辣一应俱全，也让我深深体会到，要当一名好老师确实需要用一生的努力去交换我的成长经历，也许在一般人看来很平凡，但我却视如珍宝，因为它是我成长路上收获的一笔珍贵的财富此时，我不想用那些华丽词藻去描述当老师的意义与美好，只想与大家一起分享一下我的成长故事 一．我的起点 我非常感谢我第一次上班的学校------一个偏远的农村学校永远记得刚参加工作时的情景，因为当时学校里正规院校毕业的师范生极少，大多都是民办教师因此，校领导也格外看重我，学校为了让我尽快地熟悉业务，对全校区青年教师进行了一系列培训和观摩课活动，初出茅庐的我觉得这种培训没意义，尤其没必要讲那些教育教学理论，也很不屑那几个貌不出众的老师带来的精彩示范课。

可等到自己真的站到了讲台上时，顿时傻眼了，不懂得教学方法，面对教材总感到束手无策当时我教的是一年级的拼音教学我拿着课本，看着那些熟悉的汉语拼音字母，多简单啊，于是我一本正经地照本宣科，在台上大声地范读，入情入境地领读，后来满怀期待地提问：“这是什么？这是什么？”让我没有想到的是，台下孩子表情木然，似懂非懂，我突然间就不知所措了！铃声一响，不知道自己是怎么回到宿舍的！头一次讲课的惨痛经历，重重的给我当头一棒，也才让我知道自己的浅薄与无知此后我潜下心来，虚心请教，不断听取老教师的讲课，认真阅读有关教学书籍，真正做到备学生，备教材，后来尽管我真正努力了，但看到同样的教案为什么别人去上，就能取得那么好的课堂效果，而自己却达不到呢？许多的困惑和不解，后来从书中、还有从实践中都找到了答案老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识联系，使学生在前一知识的基础上学习新知识，学起来轻松，掌握起来也不感到困难，这时我才真正体会到 “书到用时方恨少”这句话的含义了。

看来，只有胸中有丘壑，才能在课堂上挥洒自如，游刃有余啊！从此以后，我就带着新的认识，开始如饥似渴地投入到教育教学中去我首先认真学习教学大纲，钻研教材,学习新理念；再次我到各班甚至到各校观摩名师课堂，从他们的课中我吸取了许多教学经验；同时,学校里也经常组织教师去听优秀老师的课,这也让我眼界大开，从中让我学到了不少别人好的教学方法与经验，更让我学会了在教学中如何思考碰到的问题，解决发生的问题这是我步入老师生涯中的一个最大的飞跃时期随着名师引领和自己教学经验的增加，在我眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学一堂课变得容易了，课讲得生动了，学生学习兴趣也变得浓厚了，真是“有付出就有回报”那段时光现在回忆起来，可以说是我最快乐最难忘的时光了 二．我的经历1997年我调到了现在这所学校，感觉县城的学生多一份聪明，但少一分纯朴，教这样的学生还更需要一种勇气与能力此后10几年的教学经验，让我的最大感受就是对学生不仅有无私的爱，还必须有无私的奉献记得，我刚调到新的学校，一切都还不熟悉，和农村学校相比，这里各方面的要求更高，面对新的环境，面对新的角色，还真有些茫然，心中一点底都没有，不知道自己的教学方式是否有效，不知道自己的班级管理方法是否准确，怕因为自己的原因让孩子们不能更好的发展。

其实，我也算是一个比较坚强比较自信的人，很少会出现这样的时候当时，正好赶上全县进行青年教师教学大比武活动，每个学校选定三位老师代表学校，其中就有我，我们三位老师的成败决定学校的荣誉，这对我来说是一个机遇与挑战当时，我的心里像沉了一块巨大的石头，校领导和语文组全体老师这时便成了我教学成长中的帮扶人，从教案的编写，说课到试教上课，都是她们手把手的教我，甚至在讲台上的每一句话和每一个动作，都是她们为我示范，为了能不辜负希望，我一遍遍的试教，看到试教不满意，我灰心过，沮丧过，可心里仍然不愿意放弃，心里只有一个念头：不管结果怎样，只要自己努力地做就好终于在最后的几天里，老师们看到了我的进步，我欣喜万分，就像黑暗中看到了光明，对自己树立了信心，在比赛中熟能生巧地上出了一堂精彩的语文课，教学设计和说课也很不错，得到了领导的赞赏从此，这便成为我教学成长中的又一次飞跃之后，小学语文课程改革，学校又几次进行赛课，我以一颗最热情的心，百倍的信心，刻苦的钻研教材，反复地备课磨课，请教经验丰富的老师，虚心倾听意见，不断地改善课堂完善教学，最终都能得心应手的去面对，自己也就很快成长起来了在我的成长中，最应该感谢的还是我的学生，在我和学生的相处中，孩子们有做得不好的地方，学习中遇到了困难，我需要的是耐心和爱心，而不是一味的指责。

我班上大多数学生都是靠近农村的孩子，有些孩子基础很差，家长忙缺乏，孩子作业经常完成不了，家长对孩子的学习松懈，孩子们的学习态度不够端正长期这样，成绩落后，对自己丧失信心，我利用休息时间作业，并常和孩子谈一些学习方法和道理只要这些孩子在平时哪怕是取得一点微小的进步，我都会及时地表扬和奖励，孩子尝到进步的喜悦，更是鼓足了孩子的学习干劲，孩子逐渐进步，这对孩子们来说，是多么的来之不易我一直坚信：用我的爱心教育可改变孩子一生的命运这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验正是凭着对学生的一片爱心，我带了一届届的毕业生，转化了一个个后进生，也正是他们陪伴着的我成长我曾经带过这样的学生，他家庭贫困，父母残疾，心理压力特别大，上课从来不听讲，考试向来不及格，语文、数学加起来也不过三、四十分课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是“喝倒彩”面对此种情况，一方面，课堂上我立即制止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮这位同学，说他就像是我们的亲兄弟，要同学主动帮他，共同进步，营造良好的学习气氛，以减轻他的心理压力；另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊天，拉家常，还有意安排他为老师做一些事情。

如：到办公室取书、帮老师誊分，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他师生感情融洽了，师生间的亲和力加强了上课提问时，估计他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励为了掌握他的学习情况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他及时发现作业的错误，及时纠正由于他知识基础差，学习欠账太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题，作业也能保质保量地完成，学习成绩有了明显的提高虽然因为种种原因他没有继续上学，但后来有好多次他曾来到我家表示感谢，他说是我给了他信心，他将永远记着住我每当此时，一种作为人民教师的光荣感在我的心中油然而生我欣慰地想：学生身心健康的成长，就是对自己所付出心血的最好回报 三．我的思考 要想提高教学质量，就要具备新颖、有趣、活泼多样的教学方法，才能给学生耳目一新的感觉，才能激发学生的主动性、参与性过去在课堂上总是看到教师教什么，学生学什么，练什么，学生在学习的过程中只是重复、机械地完成任务，毫无激情、毫无动力老师在教学时也不考虑学生的个体差异，这种单调的学习过程严重地导致了学生自我表现能力和兴趣爱好，学生只是完成任务，对于身体素质较差的学生来说毫无兴趣和乐趣而言。

随着课程改革的进一步的深入，教师与学生的距离越来越近，如何在教学过程中激发学生对语文课的兴趣，让她们真正成为学习的主人，是我急需思考和解决的问题与此同时，随着社会的发展，学生也在不断变化，过去常说“严师出高徒”，但现在我感觉对学生已经不能这样了，严厉对待，他们的逆反很厉害，讨厌上你的课，处处和你作对；对待友好，学生是喜欢你了，但是他又不怕你感觉现在的学生越来越不要学习了，也越来越不好教了所以我在困惑，困惑中我又在思索，这到底是怎么了？我觉得现在的孩子不能急于教会他们科学上的知识，而是应该教会他们做人的道理，各种行为上的规范，教会怎样做一个正直的人、诚实的人然后再教他们科学文化知识，我觉得教育更在教学之上，这仅是我个人的一点思考 总之，回眸自己成长的经历，一路上留下一串串歪歪扭扭的脚印，望着这些脚印我也常常倍感庆幸，自己能成为一名人民教师，虽没有突出的业绩，但我能竭尽全力对学生付出也感谢我的学生留给我的记忆，这一切都是我成长的财富，因为这些我才明白：到底什么才是值得赞美的，到底什么才是太阳底下最光辉的事业。