2018新版大本语文S版二年级下册语文教案（最全）.pdf

新语文新语文 S S 版二年级下册教案版二年级下册教案1 1古诗两首古诗两首教学目标：一、知识与技能1学会本课 8 个生字，认识 13 个生字了解词语的意思2正确、流利地朗读课文背诵课文3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣二、过程与方法：1、通过朗读课文感悟春天柳树与夏天荷花的美2、通过背诵积累诗句三、情感态度与价值观：感受大自然的美好教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文教学难点：学会本课生字，熟读、背诵课文教学课时：2 课时教学过程：第一课时（学习咏柳第一课时（学习咏柳 ）教学目标： 1、知识目标：学会本课 3 个生字，认识 8 个生字了解词语的意思2、能力目标：正确、流利地朗读课文背诵课文3、情感目标：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课文一、检查预习作业，导入新课： 1、 同学们， 上节课老师布置了一样特殊的作业给你们， 你们完成了吗？ （学生出示收集的春天的树叶） 2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗 （板书：3 咏柳） 3、全班齐读课题 4、我们以前还学过一首古诗，叫咏？（学生答：咏鹅） 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？ 6、 （出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章 （板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音12学生自由读，认读生字3检查自读生字情况1）指名读读得好的当老师带读2）开火车读 （3）全班读 4重读“咏、妆、绦”三个字要求学生会读，读准确 5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音 6指名读，请其他学生正音 7全班齐读三、指导朗读，了解诗意 1指导第一、二句l） （放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 （课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的，美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带你们看诗人比喻得多好呀如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美4）指名读老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦一”字读第二声，可读重些 “绿”字也可读重点。

5）全班看着图片吟诵这两句 2自读第三、四句l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句多读几遍，读出感情2）学生自读3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读 （指导读出节奏、重音）（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力” 3全班齐读4能背的站起来背四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子2指名说 3和同桌说 4把你说的写下来，只要求两三句即可2五、检查背诵 1开火车背 2指名有感情的背 3全班背六、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l选出优秀的到台上读2指出不足之处 （注意字要写正确，句子要通顺）七、指导写生字1出示要写的五个字学生观察讨论：哪些字好记好写2学生提出难写难记的字老师指导垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样柳”字注意笔顺要注意结体中宫紧密、四面伸展迟”字是半包围结构，部首是走字旁，里面是“尺” 3学生自己练习，老师指导练习：形近字区别咏（）泥（）柳（）泳（）妮（）迎（）八、板书设计：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀第二课时（学习绝句第二课时（学习绝句 ）教学过程一、图文结合，导入新课1.出示绝句插图，说说看到了什么 （两只小燕子、一对鸳鸯、垂柳）2.诗人是怎么描写这么美的春天的呢？今天我们就一起来学习绝句这首诗板书：绝句）3.学生听课文录音二、初读古诗，认读生字1.听了课文录音，你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？（这首诗的作者就是唐朝大诗人杜甫 ）2.介绍杜甫师：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被后人尊称为“诗圣” 他一生写了很多诗，保存到现在的约有 1500 首 绝句 便是其中的一首 想读读吗？那就大声地读吧3多读几遍，直到读通顺为止3.学习生字词1）为了更好地学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧3） 记字形： 你是怎么记住它们的样子的呢？ （用形近字比较记忆， 记忆如 “鸳、鸯”二字；用加部首的方法记忆，如“绝、迟、泥”等字 ）4.读词语：这里还有一些词语朋友呢谁能当小老师领着大家念？出示词语：迟日泥融鸳鸯5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确、读流利6.读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读呀？指名学生读。

7.同桌互读，比比谁读得好三、细读古诗，感悟诗意1.默读古诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方就在书上打个小问号2.同桌交流：把自己读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；不懂的地方也可以虚心地向小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈如：迟日江山丽，春风花草香1）生汇报师：有不懂的地方吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)（2）质疑： “迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问我们班的小博士吧 （ “迟日”指春天的太阳）师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香3）这两句诗都描写了哪些景象呢？（太阳、大山、河流、春风、鲜花、小草）师小结：温暖的太阳、青青的山、碧绿的水、柔和的春风、五颜六色的鲜花、绿油油的小草，多美呀！（4）课件欣赏：多美的春天呀！大家想不想亲眼去看看？（出示课件，师叙述：温暖的阳光照着大地，春风轻轻地吹着，花儿散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈祖国的山河多美丽呀！ ）（5）指导朗读：面对着这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。

自由读、评读师：你们还读懂什么了？课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.过渡：诗的前两句，作者以灿烂的阳光、和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草、浓郁的芳香来展现明媚的大好春光那么后两句又是怎样来勾画春天景色的呢？4（1）生汇报师：有不懂的地方吗？（2） “泥融”是什么意思？（ “泥融”指泥土湿润）引导学生探究：春暖花开，泥融土湿，秋去春归的小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、衔泥筑巢）（3）师：你又是怎样理解“沙暖睡鸳鸯”的呢？生汇报：“迟日” 才沙暖， 沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水， 沐浴在灿烂的阳光下4）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了5）指导朗读：该怎么读才能读出那份悠然闲适呢？自己练读，可以加上动作10.理解下列词语的意思迟日：江山：11.根据意思写诗句春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香四、背诵古诗，总结提升1.全班比赛背2.你喜欢这首古诗吗？为什么？3.师总结：是啊，温暖的阳光，美丽的山河，轻柔的春风，五颜六色的花朵，绿绿的小草等构成了一幅优美的春景图 难怪诗人要热情地赞美春天， 赞美大自然，这真是太美啦！12.绝句一诗向我们展现了一幅，表达了诗人之情。

2 2 笋芽儿笋芽儿教学目标：1、知识目标：会认 15 个生字，会写 8 个字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料教学时间：两课时教学过程：第一课时第一课时教学目标：51、会认 15 个生字，会写 8 个字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情的朗读课文一、观察实物、插图，激发兴趣师： （出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说） （投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字1、检查学生的课前预习情况：“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”师点评学生预习的方法，并提出表扬抽几名学生读会认字并试组词。

自由轻声朗读课文，想办法记住生字2、小组合作学习：由组长带领大家学自己不认识的生字 （读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）弹奏缩着雷声敲响钻出侧面斜着挤出探头直痒痒重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺三、朗读感悟1、教师范读思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）2、感情朗读，角色表演1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声” ；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的 ” / 点拨： 笋芽儿现在在哪儿啊？ （个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境 ）指名先说想怎么读再试读轮读、齐读两个自然段)课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文6第二课时第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神3、复习词语、句子；指导书写；写话练习。

教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神教学重点：教育学生不怕困难,奋发向上的精神一、复习导入1、认读词语、句子弹奏缩着雷声敲响钻出侧面斜着挤出探头直痒痒2、抽生分角色有感情朗读课文二、拓展思维：1、 、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 2、再读感悟，启迪思维你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、指导书写1、出示生字生词认读2、试着通过形近字区别识字，并组词挡（）悄（）换（）芽（）当（）消（）唤（）牙（）2、重点指导：“姑”字的右边是一个“古” 芽”字的第五笔不能挨着横师范写，生描红仿写四、写话练习你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受作业：采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵五、板书设计2 2 笋芽儿笋芽儿有点儿怕心里直痒痒高兴极了有点灰心终于探出头来了春雨姑娘的呼唤妈妈的鼓励自己的努力73.我想教学目标知识与技能1.开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操2.指导学生理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗歌情感态度与价值观通过对诗歌内容的理解，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，培养学生热爱大自然的美好情操教学重难点培养学生有感情地朗读，在诵读中体会诗歌的语言。