六年级英语教学计划.doc

六年级英语教学计划茶亭小学 谭维一、 教材主要特点　　1、 遵循话题－功能－结构－任务编写原则题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务　　2、 内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律　　3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则　　4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则　　5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法　　二、本册教材介绍　　本册教材由10个话题和两个评估单元组成Unit1 You’re good at drawing, Ling Ling. Unit 2 Anne wanted to skate. Unit 3 Have you got enough money ? Unit 4 Our earth looks like this from space. Unit 5 There are more shops in Picture One. Unit 6 Some stories are more interesting than others. Unit 7 The Most Interesting stories. Unit 8 The Dragon Boat Festival. Unit 9 What can I do? Unit 10 Tomorrow will be rainy. 全册词汇（含词组）共50个。

教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时（5）现在完成时6）形容词比较级、最高级　　教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣为学生升入初中学习打下基础　　各单元设计由以下几个部分组成：　　A部分（Let’s listen and say）单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流要求同学们要认真听，认真看，理解小朋友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说　　B部分(Let’s learn)以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等老师要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文　　C部分（ About the story.）设计了一些问题，让学生按照书中的范例，进行操练. 旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力学生D部分(Let’s practice) 设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力　　E部分形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。

　　F部分为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能　　三、本册教学目标（二级目标）　　听：　　1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料　　2、能听懂简单的配图小故事　　3、能听懂课堂活动中简单的提问　　4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应　　说：　　1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意　　2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话　　3、能在教师的帮助下讲述小故事　　读：　　1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词　　2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息　　3、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯　　4、能正确朗读所学故事或短文　　写：　　1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述　　2、能模仿范例写句子，能写出简单的问候语　　3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号　　玩、演、视听：　　1、能按要求用英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧　　2、能表演歌谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲　　3、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目　　四、单元教材分析及教学内容设计　　根据本册教材的特点，单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模式；阅读课则采用“任务·活动型”课堂教学模式。

在处理阅读课文时，可设计以下教学步骤：　　Step 1 Warming up 热身活动和复习在每堂课的前几分钟，老师们可以根据六年级学生的特点，要求学生做值日报告值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学生课外准备，培养其自觉使用英语的意识　　Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练老师们可以先创设情景，将B部分的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和兴趣Step 3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音教师应注意培养学生的阅读习惯和阅读速度在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃快速阅读的目的是了解文章大意因此，老师们应设计有关文章大意的任务让学生完成听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并达到纠音正调的目的Step 4 Intensive reading 精读课文老师们应指导学生全面理解课文内容，并能作一些口、笔头的练习同时，老师们应根据课文特点对学生进行阅读指导，帮助学生把握所学语言材料的脉络，为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。

　　Step 5 Consolidation 复习巩固要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文　　五、 教学方法建议　　（一）词汇教学　　学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆和开展课题的讨论在词汇教学中应注意以下几点：　　1、充分利用实物和卡片进行词汇教学　　2、融词汇于会话教学中尽量做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言；要设计生动活泼的交际性语言活动；注意发挥TPR活动的优势；注意示范教学单词的发音　　（二）会话教学　　本册教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，教师在教学中要融会话教学于情之中，要在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式会话表演中可采用语言的示范性表演、巩固性表演、发展语言技能的创造性表演等　　（三）语篇教学　　语篇教学要采用交际法、情景教学法和任务型教学模式老师们在设计语篇教学时，可首先让学生听录音、看图，猜图意；再在演示中略教扩展性语言；接着让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色；最后可以请自愿者表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习　　（四）评价活动　　对学生的形成性评价可以从两个方面在课堂上展开：　　1、 学生用书中的会话和词汇的评价。

评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双人、小组、集体交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词并在各项活动中熟练运用　　2、 活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测学生在完成每项活动之后，教师可以根据实际情况给予恰当的评价　　六、、 教学进度建议　　1、全期课时安排建议：　　全期按15周安排，每周3课时，15周×3课时=45课时，10个单元× 3课时=30课时　　2个复习单元× 3课时= 6课时，45-30-6=9课时(机动)　　2、单元课时安排建议:（注意根据实际需要使用课时）　　2课时教授课文内容，1课时复习或练习，如：Unit 1　　第一课时教授: A. Let’s listen and say; B. Let’s learn;　　第二课时教授: C. About the story. D. Let’s practice　　第三课时教授：E. Let’s write. F. Let’s listen and write　　七、教学中应注意的问题　　1、根据课标的精神和教材的要求来使用本册教材　　2、根据自己的教学实际确定自己的教学方法或教学活动　　3、 注意教材的特征，根据学生的情况对教材内容进行整合（增加、删减、改造、重组）　　4、 关注后进生的发展。

2011.2.20。