元整合三年级第五阅读教学组.doc

群文阅读教学设计单元整合· 群文阅读三年级上册第五组“中华文化”教学设计铜仁市漾头中心小学 龙胜利【本组说明】本组教材以“中华传统文化”为专题课文体裁多样，内容丰富从不同角度反映了中华文化学生在阅读和学习的过程中，能够感受到中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感，在他们幼小的心灵播下爱国、勤学的种子设计理念】 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望在《同步阅读上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力 【教学内容】 1．人教课标版教材小学语文三年级上册第六单元课文：《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》2．人教版同步阅读教材《黄帝的传说》《大禹治水》《能言善辩的孔融》《杨万里拜儿童为师》《法式善敏对塾师》《猪八戒吃西瓜》《卢沟桥的狮子》《脸谱》《参观中华世纪坛》【教学重点】1.让学生在中华的灿烂文化中陶冶性情，情感体验。

2．班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，学习方法等，进一步培养学生同步阅读的能力教学准备】1．多媒体课件2．知识表3．阅读浏览表 【教学步骤】 谈话导入1.孩子们，老师给大家带来一段《三字经》，咱们一起重温一下拍手游戏 （出示PPT） “我神州，称华夏，山川美，可入画黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家 各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华” 师生共同玩拍手游戏一起念三字经，并拍手，速度在老师的控制下不断加快，并适当地前后左右交换拍手对象）2.孩子们，从刚才的拍手游戏中，你们有何感受？ （预设：快乐如 我们的祖国太美丽了！ 我为生活在这样的祖国而骄傲！）3.是啊，咱们的祖国地大物博，不光有让我们引以为豪的自然风光，还有上下五千年的灿烂文化这节课，我们用填表汇总的方法一起来了解中华文化出示课件）表格 主题回顾孩子们，老师这里有一组图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中体会到中华文化中的哪些方面出示PPT《孔子拜师》图片）《孔子拜师》──体会到伟人孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦PPT《盘古开天地》） 《盘古开天地》──这神话故事体现了古人丰富的想象力CAI《赵州桥》） 《赵州桥》──体现劳动人民的聪明能干，建筑艺术的高超。

 《清明上河图》──体现古人绘画艺术的精湛 （教师在知识树上贴上相应内容）（《孔子拜师》──伟人 《盘古开天地》──神话 《赵州桥》──建筑 《清明上河图》──绘画）三、阅读概览1.在《同步阅读》中，也为我们选编了9篇以中华文化为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇它们分别是── （生答，教师课件出示）2.前几天老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读浏览表》现在请大家和同桌相互交流一下，彼此分享阅读体会学生小组交流阅读体会，教师巡视）  附：阅读浏览表文章题目作者主要内容精彩片段或句子收获疑惑猪八戒吃西瓜     卢沟桥的狮子     脸谱     3.请各小组推荐一个代表来汇报：这几篇描写中华文化的文章里你们最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？《猪八戒吃西瓜》──主要讲了猪八戒偷吃西瓜，遭到孙悟空捉弄的事《卢沟桥的狮子》──文章从大小不一、形态各异两个方面来描写卢沟桥的狮子，文章还写了卢沟桥的历史意义 《脸谱》──写的是“我”喜欢孙悟空脸谱，用节省下来的早餐钱买了一个残品，妈妈把残品变成了最出色的脸谱写出了“我”对脸谱的痴迷，以及妈妈的心灵手巧4.孩子们，我们交流到这儿，再次感受中华灿烂文化的强大魅力，那就是──（生齐读知识树上这几篇文章的几个关键词）5.中华文化，华夏文明，如一颗颗闪烁的星星，点缀着灿烂的星空，上下五千年的文明，在翰墨中飘香，滋润我们成长的心田，幻化成缕缕清风，陪伴我们一起走过求学生涯。

我们班的同学读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，同学们对“中华文化”已经有了一定的认识咱们来填填表格看看这几篇文章从不同的角度给我们介绍了中华文化：中华文化，是伟人伟大中的平凡；是神话中的异想天开；是建筑中的美妙绝伦；是绘画中的惟妙惟肖我们作为华夏子孙，理所当然应该为之骄傲四、片断分享 1.孩子们喜欢不同的文章，对不同的文章有不同的体会，老师相信孩子们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请孩子们再把那留给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你学生自由汇报自己最喜欢的片段）2.孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再次感受到了中华文化的博大精深接下来咱们就来分享彼此读书的收获五、精彩赏析 （一）《卢沟桥的狮子》1.感谢孩子们的分享，老师刚才看了孩子们的阅读浏览表，很多孩子对文章最后的一句话“卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑”提出了疑问，你们有何看法 （预设生1：卢沟桥的狮子大小不一，具有历史意义；预设生2卢沟桥的狮子形态各异，具有历史意义；预设生3：卢沟桥是“七七事变”的发生地，抗日战争从这里正式开始，具有历史意义。

 2.文章哪些自然段、哪些句子具体体现了卢沟桥的历史意义，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下 （生自由交谈、找出重点段落、重点语句反复朗读）3.这就是卢沟桥的狮子，它们大小不一、形态各异，从它们身上，我们看见了古代艺术家高超绝伦的手艺，也是这群不会说话的石狮子，见证了一段悲壮的历史，给我们讲述了一个惊心动魄的故事，让我们加上自己的理解，有感情地再来读读最后一个自然段，（生再次齐读最后一自然段） 4.从你们的朗读中，老师听见了自豪，也听见了屈辱，读到这里，我相信孩子们肯定有许多话想说 （孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点）5.一座桥，中华文化的缩影；一座桥，一个绵远悠长的故事让我们有感情地再来读读文章 （分组朗读2．3．4自然段）六、主题拓展咱们的祖先创造了灿烂的绵延五千年而不绝的中华文化，这文化是伟人的谦虚好学、不耻下问；是建筑的技艺精湛；是绘画的惟妙惟肖；是劳动者的丰富想象……这些文化，是祖先留给我们的一笔宝贵财富，是我们走进历史的一座桥梁，下来以后我们要再多去阅读有关中华文化的故事，以丰富我们的头脑，让我们心中的知识更加广阔1．板书设计：中华文化文章类型文章题目作者主要内容         。