中班半日活动设计中班多元活动设计存包柜.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑中班半日活动设计中班多元活动设计存包柜中班多元活动设计：存包柜活动目标：1．初步理解3X3坐标格的空间位置关系，并能用语言表示2．体会数学符号给生活带来的便利活动打定：1.不同样式的背包图卡若干2．与背包位置相对应的手牌若干前面是图形，后面是数字）3．幼儿用书4．有数字和符号的3X3存包柜图卡活动过程：1．熟悉3X3坐标格——教师：小挚友们，最近动物王国里新开了一家超市，叫动物超市，超市门口有一个美丽的存包柜（教师出示存包柜图卡），你们知道什么是存包柜吗？（假设幼儿不太明白教师可以适当解释）数一数共有几个小柜子？（9个）——教师再请幼儿数一数存包柜共有几层，每一层有几个小柜子——教师请幼儿说一说存包柜旁边和下面的那些数字和图形是什么意思——教师小结：原来动物超市用数字来表示存包柜的层数，1表示最下面一层，2表示从下面其次层，3表示从下面数第三层，就像楼房层数一样动物超市还用图形表示柜子的每一竖排，心形表示第一竖排，月牙形表示其次竖排，星形表示第三竖排，就像楼房不同的单元一样2．根据背包的位置，选择正确的手牌——教师：你们知道，这些存包柜是怎么用的吗？——教师：服务员把顾客的包放在一个空着的柜子里（教师把一个包的图卡贴在一个小柜子里）然后会给顾客一个手牌（教师出示一个手牌）请你们看看手牌上有什么（一个图形，一个数字）你们知道这个手牌表示什么意思吗？（图形表示包所在的竖排，数字表示包所在的层数）——教师再将一个包的图卡贴在一个空着的小柜子里，请幼儿从几个手牌中，找一找理应给顾客哪一个手牌。

重复玩几次，从选择手牌逐渐过渡到能直接说出应是什么手牌3．嬉戏：取包——教师:顾客们买完东西，再拿手牌来把背包取走怎么取包呢？（顾客来取包的时候，会把手牌给服务员，服务员根据手牌上的符号找到顾客的包）——教师：现在，小熊拿着一张手牌来取包了，你能找到哪个是小熊的包吗？——教师再拿出几个手牌，请幼儿协助找到每个手牌对应的那个包4．开启幼儿用书，完成操作练习 — 2 —。