中职英语口语交际【中职语文教学中学生口语交际能力的培养策略探讨】.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑中职英语口语交际【中职语文教学中学生口语交际能力的培养策略探讨】口语 中职 交际才能 语文 为培养具有较强的口语交际才能的学生，?中等职业学校语文教学大纲?针对中等职业学校特点列出了14个口语交际训练工程，意在提高学生的口语才能然而，在教学实践中，却并没有取得令人合意的教学效果这对于中职学生的就业竞争力及长远进展是不利的，亟待改善 　　一 中职学校语文口语交际教学存在的问题分析　　1．教学资源短缺，教学内容贫乏　　目前中职语文教师可利用的口语交际资源明显缺乏，根本上都没有特意或配套的口语交际教材诸多中职语文教材中口语交际教学的内容并不多，而且只是简朴介绍了口语交际的相关理论学识，对综合实践活动内容安置不多；此外，教师对口语交际的课外资源如案例资料、影音资料和训练模式，开发利用也很少　　2．教师没有真正重视，缺乏必要的系统训练　　对于中职语文口语交际教学，在实际操作中是呼吁好多，实践者少中职语文教师几乎都没有受过系统的口语交际教学学识培训；大多数教师都没有把口语交际作为一个常规的教学内容，甚至没有将之列入教学筹划，更缺乏科学的评价体系　　3．口语交际教学不能适应口语交际才能的培养规律　　大量教师对学生口语交际才能的形成进展规律仍不了解，对口语交际教学目标缺乏正确熟悉。

有的教师将口语交际等同于简朴的口语表达，忽略口语的倾听和应对才能的训练，训练内容和形式过于单一，讲多练少，仅仅局限于朗诵、演讲等方式，教学缺乏活力，诸如辩论、课本剧等提防双向互动的口语交际形式很少展现　　4．学生实际口语交际才能与要求有较大距离　　由于缺乏科学系统的训练，一些中职学生普遍话不标准，不懂得口语交际的根本原那么和要求，口语交际才能差大量学生平日缺少当众说话的机遇，缺少与不同对象谈话的情境，语言表达和应对才能较差，条理不清、规律混乱；到了公共场合面红耳赤、手足无措，缺乏临场发挥的应变才能　　二 影响中职语文口语交际教学实效性发挥的理由分析　　1．学生自身方面的理由　　从学生来源看，中职学生一般由于环境的限制和教学条件的差异，平日采纳口语训练的机遇很少，有些还带有严重的方言腔调，普遍话极不标准；从学生的心理来看，中职学生多数都是中考落榜的失败者，长期以来的自卑心理，促使他们性格趋于内向，不爱与人交流；从文化根基来看，中职学生普遍语文根基学识薄弱，阅读量小，语言空洞；从观念看，中职学生及其家长都更重视专业课，对于口语交际的课程内容，认为即使不上，也不影响日常交往和今后生活这些都严重影响了他们口语交际才能的进展。

　　2．学校方面的理由　　出于对中职办学目标的功利性理解，大量中职学校对文化课也不够重视，无论是在软件还是硬件的打定和供给方面，都过于向专业课倾斜　　3．教师自身的理由　　一方面，大量教师对学生口语交际才能的重视只是停留在口头上，依旧沿袭中学语文教师传统的教学模式，缺乏与学生的沟通和交流；另一方面，大多数中职语文教师也没有采纳过系统的口语交际教学学识培训，相关的学识理论相当缺乏还有一些老师自身口语表达才能也不高　　三 语文教学中，中职学生口语交际才能培养对策分析　　1．合理开发与利用口语交际课程资源　　首先是要使用好现有教材中的口语交际教学资源现在的中职语文教材中每册、每单元都有口语交际训练的课程内容，尽管有限，但都对比贴近学生的学习、生活教师应围绕每一次口语交际训练的主题，引导学生举行交流；其次，教师不理应拘泥于课本的既定教学内容，要拓展视野，多渠道收集那些与生活息息相关，生活中四处可见鲜活、生动的素材，并举行选择加工，用心设计教案，使口语交际教学成为一个开放、动态的过程　　2．创设轻松、和谐、温馨的课堂空气　　只有在一种民主、对等、和谐、融洽的空气中，学生才会放下思想包袱，积极主动地查看、斟酌和交流。

　　3．优化学生的心理素质，提高其思维才能　　思维才能和心理素质是口才训练举足轻重的环节首先，教师要树立学生口语交际的自信仰，更加针对自卑自弃心理相对严重的中职学生更是如此在教学中，教师要让学生追求自信，摈弃失败自卑心理其次要加强学生思维训练，提高其应急思维、逆向思维、辐射性思维与发散性思维才能　　4．加强学生口语交际专项训练　　第一，重视学生的普遍话和交谈训练以普遍话为例，我在教学中一般是先从发声机理入手，让学生掌管正确的发音方法，把握发声技巧；然后，采用一些常用的如绕口令练习、指导学生朗读等方法，扶助同学们辨识声母、韵母的识别，培养学生敏锐的语感和表情达意的才能　　其次，结合学生所学的专业，创造贴近实际的交际情境举行训练不同的专业，口语交际训练方法也应所识别另外，有教师可以根据专业特点，模拟一些特定情境如模拟面试场景举行训练，同时还要把握住一些极作对得的真实场景如带学生到校内毕业雇用现场，体验雇用实况，学习应聘技巧，积累应聘阅历　　5．提高教师口语交际综合素质，转变教学理念　　教师在学生口语交际教学方面起着全方位的引导作用，因此，教师相关素质才能和教学理念的提升相当重要教师不断提高自身的口语交际才能，才能增加示范效应。

　　　　〔责任编辑：李继孔〕 — 5 —。