语文园地四（书写提示+日积月累[5].docx

语文园地四（书写提示+日积月累）【教学要求】 1.学用字词句，认真读词语和描红 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子 3．写铅笔字，练习写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同教学重点】 写含有“点”的字时，点的位置不同，点的书写先后顺序不同 积累古诗，儿歌教学难点】积累古诗，书写带点的汉字教具准备】 生字卡片、教学课件等【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地四”的内容板书：语文园地四）二、 学和用板块一: 写字有方过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示）主 门 书 我 （1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？【设计意图：了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则养成“一看二写三对照”的良好的书 写习惯 相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”不同点：但他们的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方 （2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。

（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写课件出示）描红、临写 养成“一看二写三对照” 的书写习惯，学生自主练写生字 写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确如“主”，点和竖都要在竖中线上板块二：读读背背（课件出示） 寻隐者不遇 唐.贾岛松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处1. 出示诗题， 介绍这首诗的作者 （课件出示）作者介绍：贾岛（779～843），字浪仙，唐代诗人汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人早年出家为僧，号无本自号“碣石山人”2.借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节3.交流反馈学生认为难读的生字词 开火车读，小老师带读4.初步了解诗歌的意思先自己画出不明白的地方，和同伴交流同伴不能解决的，提出来全班交流课件出示）①寻：寻访②隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人③不遇：没有见到 ④童子：小孩这是指隐者的弟子 ⑤言：回答,说 　⑥云深：指山上云雾缭绕5.根据词语注释，串起来说诗意课件出示）诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。

还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪6.读好诗歌想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏松下/问/童子，言师/采药/去只在/此山/中，云深/不知/处7、熟读成诵(1) 导学：同学们已经读准了字音，了解了诗意，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容4)分角色朗读诗歌教师扮演诗人，学生扮演童子师生合作以对话的方式进行诵读5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗三、课堂检测（一）、将下列字的音节补充完整éi　　　　　 __uǐ眉 腿__iǎo　　　　 __uǐ脚 嘴（二）、将古诗补充完整寻隐者不遇(　　)下问童子，言师(　　)药去　　)在此山中，(　　)深不知处板书设计语文园地四寻隐者不遇唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去 只在此山中， 云深不知处教后反思：本课时分两个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律的=地进行学习第一环节以写为主，在正确美观地书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

第二环节以读为主，熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以各种方式诵读诗歌，让学生在读中感受，在读中认知，在读中体会了中国语言文字的魅力和博大精深。