《流浪者之歌》示范公开课教案【九年级音乐上册人教版】.docx

《流浪者之歌》教学设计教学目标1 .体会小提琴在演奏乐曲时的旋律性和技巧性2 .了解吉普赛人3 .欣赏歌曲，感受歌曲的风格、节奏和所要表达的情感教学重难点1 .体会小提琴在演奏乐曲时的旋律性和技巧性2 .欣赏歌曲，感受歌曲的风格、节奏和所要表达的情感教学准备多媒体课件，钢琴课时安排1课时教学过程一、导入同学们听说过吉普赛人吗？说说你们的了解吉普赛人，著名跨境民族吉普赛人那么自称为罗姆人（Romani）,在吉普赛人语中，“罗 姆”的原意是“人”但英国人称其为吉卜赛人，法国人称其为波希米亚人，西班牙人称其 为弗拉明戈人，俄罗斯人称其为茨冈人，阿尔巴尼亚人称他们为埃弗吉特人，希腊人称他们 为阿金加诺人，伊朗人称他们为罗里人，斯里兰卡人称他们为艾昆塔卡人等等大多数吉普赛人讲吉普赛语，一种与印度北部现代印欧语密切相关的语言；也讲各居住 国的主要语言一般认为，吉普赛人经屡次迁徙，离开印度，11世纪到波斯，14世纪初到 东南欧，15世纪到西欧20世纪下半叶，吉普赛人的踪迹已遍布北美和南美，并到达澳大 利亚吉普赛人是一个天生流浪的民族,总是给人一种神秘感他们内心有着很强的民族性格, 他们拒绝其他文化与变化，保守着内心关于流浪的一些浪漫的向往和天生的特质。

他们用流 浪抒写着一代一代的历史，出生时是起点，死亡时是终点他们中很多人在唾骂声中生活, 过着只有自己民族才能理解的日子今天我们就来学习一首描写吉普赛人的小提琴曲一一 《流浪者之歌》设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣二、新课1 .作者帕布罗•德•萨拉萨蒂(1844〜1908),西班牙小提琴家、作曲家幼年时即学习小提 琴，八岁登台演奏1856年入巴黎音乐学院深造，毕业后在欧美各地巡回演出并大受欢迎 其演奏技艺精湛，音色甜美纯洁，因而它被后人称为“帕格尼尼再世”与他同一时代的著 名作曲家如布鲁赫、维尼亚夫斯基、德沃夏克等人都曾创作小提琴作品题献给他他一生中创作了大量的小提琴独奏曲和协奏曲，大大丰富了小提琴的表现力代表作品 为小提琴独奏曲《流浪者之歌》、《卡门主题幻想曲》、《阿拉贡霍塔》等设计意图】通过介绍作者，教学音乐知识，为课程学习做铺垫2 .欣赏乐曲在欣赏的过程中感受乐曲的风格、节奏和所要表达的情感设计意图】在欣赏乐曲中感受乐曲风格、节奏与情感，培养学生音乐欣赏能力3.分段欣赏全曲共分为四个局部：第一局部中板，C小调，4/4拍子由强而有力的管弦乐齐奏作为开始，然后主奏小提琴奏出充 满忧伤的旋律。

这一局部很短，只是全曲的引子第二局部缓板，由小提琴奏出新的旋律，是一种美丽的忧郁，以变奏和反复做技巧性极强的开展, 轻巧的泛音和华丽的左手拨弦显示出这一主题的丰富内涵在这局部，管弦乐并不太明显, 始终是以小提琴的轻柔旋律为主题第三局部稍为缓慢的缓板，2/4拍子小提琴装上弱音器，〃极有表情地〃奏出充满感伤情调的旋 律，悲伤的情绪到达极点这一旋律广为人知第四局部2/4拍子，急变为极快的快板，有与第二、三局部形成明显比照的豪迈性，反映出吉 普赛民族性格的另一面一能歌善舞以管弦乐的强奏作为先导，小提琴演奏出十分欢快的旋 律，右手的快速拨奏与高音区的滑奏无比欢愉;这一旋律告一段落后，又用小提琴的拨奏开 始新的旋律，接着是由十六分音符的断奏所构成的像游丝般的旋律，充满舞蹈气氛；然后以 更具技巧性的拨奏再现第四局部的最初局部，逐渐朝气蓬勃地趋于高潮，最后像闪电般结束 乐曲设计意图】分段学习，有利于把握各局部乐曲的特点及整体变化4.简单归纳《流浪者之歌》总的来说先抑后扬的前面三局部的悲伤在为最后的激昂酝酿，这使得 乐观的主题更能给人以震撼萨拉萨蒂通过自己出神入化的演奏技巧完满的表现了吉普赛人 或者说旅行者的感想。

设计意图】简单归纳，总结本节课所学内容，巩固学生印象三、小结萨拉萨蒂的《流浪者之歌》，乂名《吉普赛之歌》，小提琴独奏曲中不朽的名篇萨拉 萨蒂的作品自始至终十分讲究效果和技巧，都是纯粹的小提琴作品这一首乐曲是萨拉萨蒂 所有作品中最为世人所熟悉的名作，它那回肠荡气的伤感色彩与艰涩深奥的小提琴技巧所交 织出来的绚烂效果，任何人听后都会心荡神驰不已吉普赛民族在世界上分布广泛，但都是从不定居的流浪民族，世世代代过着清苦而又饱 受歧视的生活，但这个民族活泼、乐观、能歌善舞作者萨拉萨蒂运用十分恰当的手笔描写 了这一民族性格的几个侧面，并使小提琴的旋律性与技巧性得到相当完美的结合设计意图】升华思想情感，引导学生欣赏小提琴作品、体会其中情感。