幼儿小班角色游戏周教学设计：奶茶吧.docx

角色游戏：奶茶吧活动总目标1. 对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏2. 会主动、生动地模仿各角色，反映简单的现实生活3. 能遵守简单的游戏规则 ,学会在游戏中使用礼貌用语4. 建立幼儿的自主分工意识，尝试“事情分着做” 5. 促进幼儿交往能力及初步合作能力的发展 ,培养幼儿爱惜玩具的习惯 ,并能简单的收拾玩具 角色游戏：奶茶吧（一）活动目标1. 对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏2. 会主动、生动地模仿各角色，反映简单的现实生活活动准备1. 收集各种各样的废旧材料 （橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2. 布置奶茶吧，添加各种杯子活动过程一、以回忆上次的游戏情况引入活动1. 师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2. 师；你最爱玩什么？你在奶茶吧里扮演谁？奶茶吧里有什么？3. 师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖）为什么？引导幼儿分配角色奶茶吧的老板，服务员，银员，顾客等）观察与推进本次游戏前，我先为孩子们讲述本次游戏的角色需求（如，有几位服务员， 他们的工作内容，语言交流等），并对奶茶吧的角色扮演进行初步的“培训” ，再请孩子们进入奶茶吧游戏。

在本次活动过程中，我发现孩子们的服务意识还是挺强的，不过对于奶茶的制作流程完全不了解， 语言交流较少，幼儿只知道埋头苦干！因此在下次活动前应该多多强调，继续练习角色游戏：奶茶吧（二）活动目标1. 幼儿应能熟练掌握服务用语，明白奶茶吧的整个运作2. 幼儿能自主地分配角色，自己进入角色进行表演3. 培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性4. 能够为游戏选择替代玩具活动准备1. 继续收集各种各样的废旧材料 （橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2. 继续布置奶茶吧，添加各种杯子活动过程一、以回忆上次的游戏情况引入活动1. 师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2. 师；你最爱玩什么？你在店里扮演谁？奶茶吧里有什么？3. 师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的奶茶不够卖）为什么？引导幼儿分配角色奶茶吧的老板，服务员，收银员，顾客等） 观察与推进本次游戏前，我先针对上次游戏中出现的问题进行交流， 并对孩子的角色扮演提出一定的要求，再对孩子们的常规进行再强调 在本次活动过程中，我发现一些扮演“奶茶吧”服务员的幼儿表现的特别棒，比如施术萍、叶佳怡、这两位 幼儿，特别是施术萍，服务很到位，看起来很像专业的服务员。

而扮演客人的幼 儿大部分来说还不错， 就是个别幼儿喜欢左手拿一杯， 右手拿一杯，甚至有些幼儿会跑到吧台里抢着做服务员的工作，这些情况都是教师需要再注意的角色游戏：奶茶吧（三）活动目标1. 幼儿应能熟练掌握服务用语，明白奶茶吧的整个运作2. 幼儿能自己组织进入角色进行表演3. 培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性4. 能够为游戏选择替代玩具活动准备1. 继续收集各种各样的废旧材料 （橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2. 继续布置奶茶吧，添加各种杯子活动过程一、以回忆上次的游戏情况引入活动1. 师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2. 师；你最爱玩什么？你在店里扮演谁？奶茶吧里有什么？3. 师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的奶茶不够卖）为什么？4. 师：上次，你在游戏过程中有没有发现什么问题或者不好的行为呢？ 二、幼儿自主分配角色 （奶茶吧的老板，服务员，收银员，顾客等） 观察与推进经过前两次的活动， 孩子们对于奶茶吧的游戏已经十分熟悉 上课时， 我就说了一句今天我们继续玩玩角色区，孩子们马上就七嘴八舌地说： “今天我要演xx？我要当 xx？”这就说明孩子们的能力得到了提升，只是孩子们的常规还是需要培养。

角色游戏：奶茶吧（四）活动目标1. 幼儿熟练掌握服务用语，明白奶茶吧的整个运作2. 幼儿自己组织进入角色进行表演，并自己分工3. 培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性4. 能够为游戏选择替代玩具活动准备1. 继续收集各种各样的废旧材料 （橡皮泥、珍珠奶茶杯子，各种瓶子，罐子等）2. 继续布置奶茶吧，添加各种杯子活动过程一、以回忆上次的游戏情况引入活动1. 师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？2. 师；你最爱玩什么？你在店里扮演谁？奶茶吧里有什么？3. 师：奶茶吧的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的奶茶不够卖）为什么？4. 师：上次，你在游戏过程中有没有发现什么问题或者不好的行为呢？ 二、幼儿自主分配角色 （奶茶吧的老板，服务员，收银员，顾客等） 观察与推进经过一段时间的训练，孩子们对于游戏的展开已经驾轻就熟了！ 今天的活动， 老师只要稍加提点，孩子们就能自主自发地开始游戏 只是，仍有个别幼儿不爱参与集体游戏在今天的活动中，我还发现了一个现象， 有两名幼儿对自己的角色玩腻了，便提出与对方交换角色， 整个过程完全不需要教师的介入， 我觉得这是一个很好的现象教师不要限制幼儿只能扮演一个角色， 在双方自愿的情况下， 教师也可以完全放手。

游戏小结经过一个多月的游戏，幼儿学会与同伴交流游戏，游戏的目的性也逐渐增强， 知道自己扮演什么角色， 应该做些什么事情幼儿也懂得学说礼貌用语， 同伴间的语言交流也慢慢增多了， 孩子们的协商的意识有了， 而且还会求助老师帮他们解决问题了而且幼儿能了解各种角色游戏的简单规则， 能在老师的引导下遵守规则但还有个别幼儿的语言交流比较少，需要下阶段加强。