大兴安岭教育.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑大兴安岭教育 篇一：大兴安岭地区教导局 大兴安岭地区教导局 文 件 大兴安岭地区人力资源和社会保障局 大教联?2022?5号 关于转发《2022年度黑龙江省中小学 教师继续教导知识更新培训方案》的通知 各县、区（局）教导局（科）、人事局（科），地林直学校： 现将省教导厅、人力资源和社会保障厅《2022年度黑龙江省中小学教师继续教导知识更新培训方案》转发给你们，请各地依照文件精神，专心组织相关人员加入学习，考试成绩将与我区中小学校长远程培训结合起来，一并作为评优、晋级的重要依据，实行一票否定制。

同时，希望各地即时归纳、总结培训工作中的做法和阅历，为中小学教师专业化发展、适应“新理念、新课程、新知识、新才能〞和师德教导提供强有力的支撑 附件：2022年度黑龙江省中小学教师继续教导知识更新培训方案 大 兴 安 岭 地 区 教 育 局 大兴安岭地区人力资源和社会保障局 二〇一〇年六月十日 附件 2022年度黑龙江省中小学教师继续教导 知识更新培训方案 为加强我省中小学教师(含幼儿园教师，下同)专业知识更新和专业才能发展，进一步提升我省中小学教师队伍建设的整体素质和专业化水平，根据黑龙江省人力资源和社会保障厅《关于开展2022年度专业技术人员继续教导知识更新培训工作的通知》(黑人保函[2022] 29号)和黑龙江省教导厅《关于落实省人保厅2022年度专业技术人员继续教导培训工作有关问题的通知》(黑教师函(2022)82号)文件精神，特制定本方案。

一、培训目标 通过培训，使宏大中小学教师了解和把握根基教导的前沿理论和教导发展动态，更新专业知识和教导教学方法，进一步提高中小学教师的整体素质和创新才能，不断适应新时期根基教导改革发展的需要 二、培训内容 根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2022年度专业技术人员继续教导知识更新培训工作的通知》要求，结合我省中小学教师队伍建设需要和教师培训工作的实际，针对教师专业化发展和教导教学中的热点、难点问题， 本次继续教导知识更新培训，以根基教导新课程改革为核心内容，以“新理念、新课程、新知识、新才能〞和师德教导为重点，强化教师实施课堂教学的专业才能和可持续发展能 力。

概括内容设计如下： 1．根基教导改革新思路：通过分析我国改革开放以来根基教导改革的历程以及国际根基教导改革的理念、体制等方面的新走向，帮忙中小学教师更新教导观念，了解根基教导改革发展的背景、本质和意义 2．根基教导课程改革新摸索：通过分析我国根基教导课程体系现状和问题，帮忙中小学教师对我国根基教导新课程结构重建和根基教导新课程的内涵有更深刻的理解，为更好地推动根基教导新课程理论建设与实践摸索提供合理思路 3．根基教导评价新态势：在了解我国根基教导评价的改革举措与成就的根基上，重点阐述我国根基教导评价存在的问题及成因和国外根基教导评价的发展态势，以及我国根基教导评价的新理念、新功能、新策略等方面的内容，帮忙中小学教师认知和把握科学的教导教学评价手段和方法，进而理解我国根基教导评价的新走向。

4．根基教导学校文化建设新视野：通过对根基教导学校文化建设的意义、策略以及先进阅历的剖析和总结，帮忙 中小学教师了解学校文化建设的内容及其建设途径，促进其思考学校文化的内涵，从而结合自身的教导教学实践理解和把握我国根基教导学校的文化建设策略 5．学生心理发展新视角：通过对学生心理发展特点的讲解，了解和把握各个年龄阶段学生自我发展的特点、抵挡心理的特点、自我阻碍的特点、品德培养的问题，使中小学教师在教导教学活动中能够根据学生心理发展的特点引导学生向良性方向发展。

6．根基教导教师政策的新走向：通过对《教师法》、《中十学班主任工作规定》等法律法规、政策内容的理解和把握，认识我国根基教导教师政策的新走向，为中小学教师制定职业生涯发展规划和依法从教奠定根基 7．中小学教师专业伦理新问题：通过介绍中小学教师专业伦理的内涵、标准、存在的问题以及提高教师专业伦理的对策，旨在使中小学教师了解教师专业伦理的新知识、新规范，明确专业伦理方面的努力方向，并使自己教导教学行为更加专业化 三、培训原则 1．理论与实际相结合的原则 本次继续教导知识更新培训，要紧凑结合宏大中小学教师的工作实际，既要重视提高中小学教师的理论水平，又要重视对其实际工作才能的培训，努力做到按需施教、学用结 合，使培训工作满意提高中小学教师素质和才能的需要。

2．专家引领与自主学习相结合的原则 本次继续教导知识更新培训，由黑龙江大学设计培训内容和培训进程，并组织教学阅历丰富、具有高级职称的教师举行网络授课和教学指导加入培训的中小学教师及幼儿园教师可根据自身实际，在规定的时间内，依照学习要求自主安排学习时间，自行把握学习进度，完成规定的网上学习任务和考核内容 3.重视实效与追求前瞻相结合的原则 本次继续教导知识更新培训，要根据中小学教师及幼儿园教师的教导教学实际，突出新课程、新理念、新知识、新才能同时，立足自身的发展和适应新时期教导教学改革的新需要，使加。