高三第一学期中质量分析资料高中教育.docx

在在的抓好双基教学；C、课堂教学要重视审题能力和规范答题的培养3.基础知识不牢（1）表现：语文名句因何在，如何整改等，一对一面批面谈，要把尖子生考试时的思维过程再现，再反思有没有更好的方法，及时进行学生走出“屡改屡错”的困境3）各学科要认真研究新考纲的调整变化对明年高考的影响，尤其是使用全国卷，运算精度不准，出现低级失误等现象2）任课教师对学生学习、练习的过程关注度不够，忽视了尖子生同样高三期中教学质量分析本次期中考试，与上学期期末考试相比，尖子生群体相对稳定，但本 科达线特别是重点本科达线与区局给我校下达的目标任务还有一定的差 距，总体上看成绩还不理想下面结合期中成绩，主要从学科教学管理、班级教学管理和培优促尖 工作三个方面汇报一、学科教学管理方面1、问题：（ 1 ）综合各学科的考后分析，本次考试反映出的突出问题是：①学生的基础不牢，对基本知识、基本概念理解不深入一些基本的 基础知识、基本概念记不住、记不全、记不准，基础有漏洞，在基础题上 得分不高，这不仅体现在文科类学科，理科也同样存在如语文选择题 2、 5、8、9、11 题正答率太低，文言文的字词翻译得分低； 理科数第 5 题的 命题否定、 9 题的函数图像画不准确，数形结合运用不熟练； 文科数带参 数的函数不会求导；英语倒装句的用法；化学熔融 KOH采用铁钳埚； 生物 3 题内质网与脂质、蛋白质合成有关，8 题线性体分布的材料； 历史三个必 修不能融会贯通，选修遗忘过多，导致在一些选择题是失分大；地理突出 表现在 32 题（ 2）（3 ）问上。

②学生在试题审读、知识运用、规范答卷方面的基本技能还存在欠缺， 学科素养不高，相当部分优生存在 “会做”与“得分”不成正比的现象一是各学科普遍反映，学生审题细心程度不够，心不静，贪快，导致 试题材料信息的读取抓不全， 立意把不准，要求弄不明，不能根据材料和 设问要求进行答题， 而是凭想当然答题如语文选择题，对试题立意、考 查意图审不出， 加之知识运用不熟练，失分较大； 现代文阅读，读不懂文 章，逻辑不清； 文科数学7 题图像关于原点对称，相当部分学生看成 y 轴 对称；化学 “名称”的汉字书写； 生物的 34（4）“酶与激素作用的共同点”看成“酶与激素的作用”；地理 8题中的时间没注意到，想当然认为是“21-28 日”， 32 题（ 2）图乙降水柱状图的判读等二是运算能力差， 计算、演算过程的规范性需加强如，理科数学主 要体现在 16、17、19、20 题的边化角、参数取值范围、基本不等式的运用 条件； 文科数学中的负号写成正号、把 f（x-2 ）看成 f（x）；物理 16、17任凭学生自主的发展，很难提高单位时间的学习效果；（3）对策A、提高集备的有效性，发挥大校的优势，集思优只有200人左右人，呈现很鲜明的两个档次；文科：政治、地理的一本单优在95人上下，而语文、数学、英的掌握情况进行针对性的复习，普遍采用的是“一刀切”复习法，错题重做、精彩回放、再回放的工作落实力度不正答率太低，文言文的字词翻译得分低；理科数第5题的命题否定、9题的函数图像画不准确，数形结合运用不熟题的步骤不规范。

三是答题规范性不强，缺乏应有的学科素养如，英语作文的书写潦 草；物理的书写、步骤不规范；化学、生物、文综存在学科语言表述不规 范等③英语听力得分很低， 主要是 11-20 题中有 6 个题得分率 50%； 语文 作文得分不高，语言直白，缺乏感染力对于各科考试中反映出的这些共性与其他个性问题，各备课组已通过 二次批阅与集备，反思教与学过程，查找问题成因，提出教学改进措施， 形成分析报告，后期级部分管干部包组依据分析报告抓督促落实 2）各科发展不平衡， 部分学科总体水平在全区不占优势， 对优生的 学科贡献率不高表现：①从单优占全区的比率看， 一本： 文科地理（ 22.0%）、政治 （23.2%）、历史（ 25.1%）与英语（32.5%）、数学（32.2%）、语文（30.5%） 有明显差距，地理、 政治差距比较突出； 理科生物（ 28.5%）、化学（ 30.4%）、 语文（ 30.9%）虽然与高二时相比有进步， 但仍不理想，【英 34.7%、物 33.3%、 数 33.1%】，生物差距较大二本： 文理仍然各是这三个学科低， 但理科差 距在缩小，各科相对均衡，而文科政治（ 17.6%）、地理（ 18.5% ）差距仍较 大，尤其是政治进一步拉大差距。

②从双优学科贡献率看， 一本：文科数学、英语比较突出， 达 80%以 上，语文 76.6%以上, 文科综合三科不达 70%（历 66.7%、地 65.8%、政治 60.0%）；理仍然各是这三个学科低， 但理科差距缩小，各科相对均衡，而 文科政治（ 17.6%）、地理（ 18.5% ）差距仍较大，尤其是政治进一步拉大差 距2、原因：（ 1）有关备课组、 教师个人在基础有效落实方面没有扎实到位，要求 不严，落实不细，想当然地认为自己讲了、要求了，学生就应该记住，就 应该会，就会落实到位，跟踪检查跟不上，强化落实不到位；（2）在思维训练、方法指导方面，平时的考评练对学生的细节指导不 够，“包办”的时候多，“放手”的机会少，宏观引领的多，而在微观指导、 具体落实到书面上的力度不够，在细节上关注不够；（3）相关学科训练的量尤其是限时训练开展不足，制约学生能力的提升；实方面没有扎实到位，要求不严，落实不细，想当然地认为自己讲了、要求了，学生就应该记住，就应该会，就会误“and”“or”；词性不分；物理规律记不牢，如实验中△x=at2不会用；化学方程式书写漏写小分子因何在，如何整改等，一对一面批面谈，要把尖子生考试时的思维过程再现，再反思有没有更好的方法，及时进行（4）对全国卷试题的研究与针对性训练不足， 对新的命题特点、 考查 方式、要点组织不适应，还局限在山东卷的思维，这在政治、历史学科都 存在；（5 ）对弱科生、边缘生的抓促不到位，促优辅弱、个别指导工作效度 不高。

3、措施：（ 1 ）级部、班级搞好学情调研，及时反馈到备课组、教师，为改进教 学提供参考；（2）抓好练考评，在双基落实、规范训练上下功夫，将知识和能力落 实到做题上，将规范落实在日常中；特别是综合学科，要参照高考学科题 量选题组卷， 进行 50 分钟限时训练强化讲评课教学级部分管干部要重 点对讲评课进行听课督查，督促任课教师加强对讲评课型研究，提高讲评 课的效能；教师课堂教学语言、板书演示等要规范， 给学生正确的示范引 领落实“错题学习法”，抓好“错题资源”的有效利用教师要对学生错 题进行梳理、汇总，将一些学生个人的典型错误放大，通过点评让其他学 生得到启迪，从中受益； 各学科的周末案要有针对性地进行错题回放、错 题重做、 错题重考， 帮助学生走出“屡改屡错”的困境3）各学科要认真研究新考纲的调整变化对明年高考的影响，尤其是 使用全国卷学科，要在考题研究上下功夫， 搞好选题组卷，做好适应性训 练4）继续开展“我的教学困惑”自查和 “寻找成绩提升点”的活动， 引导教师聚焦课堂、聚焦学生非智力因素，探求激发学生学习积极性、提 升学习成绩的有效措施； 英语学科要拿出一定时间加强听力训练； 语文学 科要强化作文升格训练，特别是加强对尖子生的作文指导。

5）关注综合学科教学 周二召开了文综、 理综教学研讨会，就打造 高效课堂的具体做法、存在的问题及困惑、考纲变化的应对措施、综合训 练的组织等进行了交流，达成了共识二、班级教学管理方面1、问题：（ 1）从各班级目标任务完成情况看，一本达线： 理科除丁桂义任班主 任的 309 班完成外，其他各班都没有完成，差距较大的是 301、302、303、 306、310，差 4-3 人； 文科除段效军任班主任的 316 班、 刘强任班主任的练；文科数带参数的函数不会求导；英语倒装句的用法；化学熔融KOH采用铁钳埚；生物3题内质网与脂质、蛋课助学活动，提高学生的假期学习成效二、工作打算1.找准短板，明确方向，不等不靠为同（对）桌亮出一招交流材料2016年11月期中考试已经结束一个星期了，透过期中考试的数据，尽管不能反映我们工作的全部，318 班完成外，其他各班均未完成， 317 班差 3 人， 315 班差 5 人；二本达 线：虽都超出目标任务，但班级之间高低差 4 人2 ）一些班级整体存在明显弱科，对班级优生的贡献率偏低如 3、 8、2、16 班的语文， 4、5、6、8、17 班的数学， 5、6、16、18 班的英语， 5、7、8、10 班的物理， 1、3、10 班的化学，普通班除 4、5、6 各班的生 物， 13、15、16 班的政治， 15、15、18 班的历史， 17、18 班的地理。

2、原因：（ 1）班级管理没有深下去， 没有找到合适的切入点， 管理放松要求影 响到学习氛围的营造和良好学风的形成；（2）任课教师抓目标学生的力度不够， 尤其对一本弱科生、 边缘生的 抓促力度不够，面批次数少，没有形成有效合力3、措施：（ 1）级部与一本达线数下降大的班级、 一本双优差距大的教师面谈交 流，分析问题，提出希望，盯准目标，抓好落实2 ）任课教师要加强两个班的学情研究，做好因材施教3）强化班级教学共同体意识，班级教学团队既是教学共同体， 又是 命运共同体教学班子要注意相互通气、相互补台在期中班级教学联席 会上，班主任要与任课教师分析透学情，找准抓促目标， 做好任务分解 在班级教学管理上，班主任要发挥好中心协调作用，在学情分析、 培优补 弱、课堂教学、 作业量调控等方面整合教学班子，抬齐扣子，瞄准抓促目 标， 搞好分类推进，提高达线率4 ）班级管理要加强学习动机、自信心教育，抓实学风建设，增强学 生的学习内驱力、 竞争意识； 做好心理疏导，不轻言成功，不轻言放弃； 通过抓实常规管理，营造氛围， 克服松懈、浮躁心态三、尖子生总体比较稳定，但存在明显短板1、原因：（ 1）同样存在基础不扎实，思维不规范，心态浮躁，思想压力大， 运 算精度不准，出现低级失误等现象。

2）任课教师对学生学习、 练习的过程关注度不够， 忽视了尖子生同 样要抓基础的落实，针对性的规范指导还不到位2、措施：（ 1）要解剖“麻雀”，抓好学生答卷的二次批阅，突出对学科成绩不间一再增加，最终必然是“双基”水平下降，“不顶考”；C、教师在学生自主学习中的“主导作用”发挥不够，练上下功夫，将知识和能力落实到做题上，将规范落实在日常中；特别是综合学科，要参照高考学科题量选题组卷，进行50分钟限时训练强化讲评课教学级部分管干部要重点对讲评课进行听课督查，督促任课教师加强对讲成有效合力措施：（1）级部与一本达线数下降大的班级、一本双优差距大的教师面谈交流，分析问题，提出希理想的尖子生和部分优生的卷面研究，任课教师要在每个学生的答卷上作 出试卷分析，失分点在哪，原因何在，如何整改等，一对一面批面谈，要 把尖子生考试时的思维过程再现，再反思有没有更好的方法，及时进行思 维纠偏2）做好尖子生的心理疏导和自信心教育，树立冲击金牌的强烈意识3）后期的综合科训练， 要注意对每个学生每道小题的得分情况逐次 统计，借此分析学生经常失分的点在哪，采取怎样的办法突破黄岛二中交流材料2016 年 11 月期中考试已经结束一个星期了，透过期中考试的数据，尽管不能反映 我们工作的全部， 但最起码可以让我们清晰的知晓我们过去的工作的存在 的问。