2022年《分镜头设计》课程教学大纲.docx

《分镜头设计》课程教学大纲课 程编开 课部艺术与传媒学院码：门：英 文称：名Animationstoryboarding design适 用业：专动画课 程性：属学科专业基础课学 分时：学3.0 学分,方案 48 学时编写审核人：人：一，课程概述（标题 2 宋体 四号 加粗）（一）课程的性质位置（宋体 小四 加粗）从本质上说, 动画艺术最核心的部分, 是要解决动画的内在思维（即动画要表达的主题，思想，内含等）和动画特有的表现语言与规 律.动画分镜头设计就是表达动画片叙事语言风格， 构架故事的规律，把握节奏的重要环节, 是动画艺术核心内容之一. 从动画创作的角度上看,这已是进入视听语言表现层面. 因此本门课程在动画专业课程当中处于特殊重要的环节,是核心课程之一.动画分镜头是导演对整个影片的整体构思和设计蓝图, 是整部影片的有关创作人员进行具体创作的重要依据,是导演创作意图的体现.具体地说, 就是对剧本进行二度创作,按电影规律把它分切成连接的镜头,每个镜头要一次编号,写出内容和处理手法.动画片的内1 / 18 下载文档可编辑可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载容就是要通过绘画形式来表达它的艺术成效并感染观众. 动画分镜头台本是集导演处理，美术设计，动作设计，表演，摄影，绝技处理， 剪辑，对白，拟音，音乐提示于一体的工作蓝本,是后续全部工作的 依据,是动画制作中极其重要的一环. 它不仅要求同学有较强的传统手绘才能,更要求同学懂得并娴熟运用影视语言.因此, 分镜头的创作过程实际上已经是对一部动画片进行了一次初剪.从这一角度上看,该门课程属于承前启后的环节, 属于动画的中间环节,也是特殊重要的环节.（二）课程的基本理念分镜头设计课程是一门理论与实践相结合的课程,在教学过程 中,第一要深化讲解理论学问, 让同学对基本的一般设计规律有一个明白和熟识, 并培养同学的整体分析懂得才能, 对剧本的分析懂得才能,确定动画影片的剧情,人物特点,环境特点,然后依据剧理论知 识来设计分镜头.在教学过程中,始终都是以同学为主体动身. 第一在教这一方面,依据课程本身的特点, 老师始终处在如何引导同学开放想象力, 发挥想象力, 并将想象力付诸于影片的设计预算当中. 同学不单要学会动画分镜头各种已经被总结出来的, 普遍的一般的规律技法, 而且也要学会分析制造新的分镜头绘制技巧和.而明显的,在教学过程中,学这一环节, 无论是在理论上, 仍是实践上, 都将会是主体环节, 因此,在本课程的教学过程中, 同学也将会是教学环节的主体. 动画分镜头这门课程, 是一门既具有丰富理论学问, 又具备特殊重要的实践技法2 / 18 下载文档可编辑可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载的课程.因此,实践教学也将是本门课程的特点所在. 在这个过程中,我们也将培养同学养成搜集素材的习惯, 在极大程度开发同学制造力想象力的同时, 也教导同学丰富自己学问的积存, 为其今后的学习工作,打下良好的基础.（三）课程设计思路影视视听语言在本门课程当中处于特殊重要的作用, 因此要加强动画影视语言的训练, 多支配一些经典影片的精度分析, 在不断反复看片的读解过程中,明白影片关于主题，结构，人物，场景，景别， 空间，机位，光线，影调，时间，节奏以及对话等各个方面的细节构 成.接受观摩教学法, 在此过程中接受分切镜头的方式分析懂得镜头, 并进行确定的摹片练习. 选择经典动画片中的一场戏或几场戏, 让同学依据分镜头绘制的严格规范临摹下来. 摹片的时候, 通常从二维动画片入手,从单人镜头到双人镜头逐步增加难度.通过摹片练习,除 了锤炼同学的绘制才能, 更重要的是体会到如何将镜头画面内容规范地重现出来.实践方式加深理论学问的懂得并创新理论学问, 此课程留意设计实践才能, 因此此课程中加强同学命题分镜头创作练习, 训练同学分镜头设计的基本功. 摄影机机位的懂得是本门课程的重点与难点, 机位由拍照距离，拍照高度和拍照方向三个因素所准备, 与镜头的景别，角度，场景调度关系以及剪辑和蒙太奇技巧等息息相关. 在分镜头制作课程的教学环节中, 进行机位模拟图的绘制, 有助于让同学懂得机位的概念和规律, 深化把握动画的镜头语言. 由于对话是推动影片叙3 / 18 下载文档可编辑可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载事进展的重要元素,故机位模拟图的训练往往以双人对话场景为主,分析并画出不同对话场景的机位变化, 并要求能娴熟把握轴线原就以及过肩镜头的使用. 另一方面要留意镜头运动实例的训练. 运动镜头是影视艺术区分于其它造型艺术的特殊表现手段, 是影视语言的特殊表达方式.镜头的运动包括推，拉，摇，移，跟，升，降等,是我们 分镜头设计的重要内容. 动画分镜不仅仅是对全片全部镜头作出分切和组接, 同时也是对每一个镜头的画面，声音， 时间等全部构成要素的精确设定, 要达到娴熟的运用并不是一件简洁的事, 对老师的教学要求也相应较高, 因此,在教学过程中进行不断学习, 检验并积存教学体会,不断完善教学内容.除了把握基本的绘制方法与一般规律, 加强与提高同学的创作才能也是重要环节, 加强同学自由命题分镜头创作练习, 提高同学的制造才能, 这一阶段从指定剧本的短片分镜头练习开头, 然后到原创短片分镜头练习. 要求同学依据指定的文字剧本绘制分镜头画面, 利用视听语言的手段将文字信息转化成画面信息, 不仅仅要利用镜头画面将剧本表达清楚, 仍要留意添加自己的风格, 同样的剧本,同样的故事,不同的导演就有不同的版本, 同学能够明白视听语言的特殊魅力.然后要求同学自己创作剧本,依据自己创作的剧本绘制分镜头画面. 由于没有文字分镜头剧本, 同学的创作自由度大大提高, 同时创作难度也随之增加了. 让同学真正投入到动画短片的创作中, 提高同学分镜头设计的实际应用才能.具体课程设计思路如下：4 / 18 下载文档可编辑可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载分镜头设计可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载分镜头设计概述分镜头设计的画面处理 重要原理可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载分镜头 文可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载分镜 镜头 头设 设概计 计述 的 的前 绘期 制准 基备 础设分 字计 分在 镜动 头画 台当 本中的 导地演位 阐和 述作用创作空要间 空点场间和面 构技及 调 图术度规范音镜机 效镜 头位 和头 组 轴的 节 越语 接 线运 奏 轴言 方 原用 的 技的 式 理与 设 巧运 与景 计用 技别 运巧用可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载（四）教学方法手段：5 / 18 下载文档可编辑可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载1. 留意动画分镜教学的系统性, 接受课程项目贯穿的方式组织教学.动画分镜头制作课程系统性极强，内容庞杂,并涉及到众多相关 课程.在实际制作分镜头时, 往往也要求在分镜头画面中完成不同角度，不同动作， 不同表情的角色造型绘制以及场景绘制, 以给下一步动画流程供应更为完善的蓝本.2. 加强动画影视语言的熏陶,重视拉片和摹片训练.所谓拉片, 就是对一部影视作品的精读分析, 在不断反复看片的读解过程中, 明白影片关于影片主题，结构， 人物，场景，景别， 空间，机位，光线，影调，时间，节奏以及对话等各个方面的细节构成.3. 融会贯穿影视语言的基本应用, 重视机位模拟图的训练. 虽然动画片并不是真正通过摄像机实拍而成的, 但我们照旧需要假设一个摄像机的拍照位置,这就是机位.4. 留意视听流畅性, 重视镜头连贯性技巧的训练. 随着社会生活节奏不断加快, 现代影视作品镜头分切的频率也在加快, 有时候一个简洁动作也会分切成好几个零星的镜头画面, 然后把这些单独而零散的画面再重新组合为一个连续的整体, 这就是镜头的分切与组接, 属于剪辑的范畴.5. 强化影视运动特性, 留意镜头运动的训练. 运动镜头是影视艺术区分于其它造型艺术的特殊表现手段,是影视语言的特殊表达方式.镜头的运动包括推，拉，摇，移，跟，升，降等,是我们分镜头设计的重要内容,可依据影片的类型区分对待.教学成效评判： 本课程的总体目标是使同学把握分镜头设计的各6 / 18 下载文档可编辑可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载项技法, 能够独立完成简洁项目的分镜头设计, 通过本课程各环节的教学学习,逐个解决同学在分镜头设计中的难点,由浅入深,由常用 技法到特殊技法逐步过渡, 并最终完成角色设计技法的学习. 在教学过程中, 老师通过理论讲授与实践示范相结合的方式, 第一在理论上使同学形成对所学学问点的理论概念,然后再经由老师示范的过程, 使同学进一步把握学问点的操作技法, 然后,再用实际项目令同学实践练习, 准时发觉同学作业中的普遍问题,进行集中讲评,在积极调动同学学习积极性的同时, 防止光理论讲授过于空泛, 光实践教学过于松散的缺点,从而达到较好的教学成效.二，课程目标（一）总体目标这门课总体的教学目标是同学能够依据不同类型和风格的剧本绘制分镜头画面． 正确清楚的使用各种专业术语和符号, 生动的表达编剧和导演的艺术思想.（二）分类目标 1，学问目标（楷体 小四 加粗） 通过本课程的学习,把握以下学问点： 1．娴熟运用镜头语言和剪辑技巧.2．能够依据剧情和主题的需要．表达不同节奏感.3．综合运用动作，表情，光线和颜色等表达角色性格.4．能够使用运算机软件讲解和呈现自己绘制的分镜头画面.这些目标到达与否主要通过同学的分镜画面作品来考核, 由以往7 / 18 下载文档可编辑可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载期望性的要求转变为必需达到的结果, 让每位同学用作品说明自己的才能.2，才能目标依据培养目标的要求, 最终让同学能自己绘制分镜头画面, 着眼于实际的运用才能, 强调理论学问的重要性, 分镜画面绘制的规范性.更留意众多镜头能否从整体上恰当的表现主题, 通过物化的作品考查同学对学问的懂得和运用. 通过各学问点的学习, 使同学具备能够对分镜头有总体上的熟识, 并能独立完成对项目的分析与创作, 学会与客户的沟通与沟通, 既能向客户进行分镜头设计稿的说明, 也能依据客户的要求,进行分镜头设计稿的修改的才能.于此同时,通过本课 程的学习,仍能使同学树立起自我学问丰富与自主学习的才能.3，素养目标让同学的思想理念和思想境域有一个提高, 思想境域的提高是在对作品的鉴赏中潜移默化促成的,透过对镜头画面各种技巧的使用, 领会导演的艺术境域. 当然并不是全部的动画在内容上都有深刻的思想性,但即使是一个连贯流畅的分镜画面设计。