七年级语文上册 第一单元 2《从百草园到三味书屋》课件1 语文版.ppt

从百草园到三味书屋鲁 迅到三味书屋百草园从鲁迅制作：荆海群鲁迅简介鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭 主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》l鲁迅幼时上学的三味书屋百草园l“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园l“┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园 百 草 园l“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了百草园“何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拨它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从未见过有一块像人样如果不怕刺，还可以摘到覆盆子┅┅” 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人教学目标（第一课时） 1、识记积累有关字、词和文学常识 2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩 3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。

4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感 整体感知课文内容，理清文章结构： 1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？从题目上看，本文应分几个部分？ 课文分析l这是一篇记叙作者童年生活的文章 从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的全文分成两部分第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活2、作者 喜欢 哪一个地方？为什么？是如何描写的？（第几段）景物美，喜欢 百草园是‘乐园’长妈妈讲的故事很神秘，很喜欢听 百草园是‘乐园’ 百草园百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物中间结合叙写人的活动﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣课文分析•课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的物的，我们不难看出童年时代的““我我””是是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？•在在““我我””眼里，百草园是眼里，百草园是““我我””的乐园，的乐园，文章是如何体现这一点？文章是如何体现这一点？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。

用“不必说”“单是……就……”句式表达高度赞美之意这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐只有一些野草，但那时确实我的乐园一句，一句，“似乎似乎”“确凿确凿”语意是否矛盾语意是否矛盾？为什么？？为什么？ 作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说”和一个“单是”连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？不矛盾确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定它与其后的“但”字相呼应把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来先写整体的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味”每个层次条理顺序也很讲究课文分析课文分析•““我我””即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，““我我””是怎么想的？是怎么想的？•““我我””为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚可见他对百草园是多么的留恋预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地自由自在，无拘无束。

在这里，“我”学到了许多知识这是“我”从老师和书本中学不到的东西课文分析3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？ 4、是谁教、是谁教“我我”捕鸟的？捕鸟的？ (在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台照图演示捕鸟过程，要求能准确表述动作) “扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看...,拉...,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过程可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣闰土的父亲  雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀布置课后练习作业： 1、背诵第二段 2、“百草园”里，作者学到了不少东西，也是“学校生活”三味书屋”直接写了“学校生活”预习“三味书屋”部分，分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”，并加以对比，结合完成文后练习一 第二课时〖教学要点〗1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写2、讨论文章的主题一、朗读第九自然段完成课后练习三掌握： 1、副词及其表达作用 2、过渡的知识 二、默读10-24段1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第10段的描写、第17段的描写 2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？ 极方正、质朴、博学 3、百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较 第１７段；读书；上课时的画画等 对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境教书先生教书先生学习内容学习内容对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境开阔、优美开阔、优美封闭、沉闷封闭、沉闷教书先生教书先生亲切耐心的亲切耐心的长妈妈和长妈妈和 闰闰土的父亲土的父亲死板、冷漠的死板、冷漠的老先生老先生学习内容学习内容自然景物、自然景物、故事、捕鸟：故事、捕鸟：神奇有趣神奇有趣不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味三、讨论文章的主题（讨论课 后练习一）点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ 。