人教版2024版Starter Unit 3 第3课时 Pronunciation Project 教学设计-七年英语上.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版七年级上册授课题目Starter Unit 3 Welcome!Pronunciation & Project课时课型第 3课时语音&项目课主题情境元音字母授课教师语篇研读【What】认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在闭音节中的发音，感知并掌握不同元音字母开闭音节的发音规律在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差异；听并自主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发音Why】元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技能发展至关重要了解元音在开音节和闭音节中的发音规律有助于学生更准确地发音和拼读单词辨别不同元音字母的发音差异可以培养学生的语音意识，有助于他们识别和使用不同的发音特征通过听和跟读，学生可以提高对英语发音的感知能力，这对于听力理解非常重要理解和掌握元音的发音规律有助于学生培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础在歌曲中练习发音是一种有趣的学习方式，可以帮助学生在轻松的环境中掌握发音How】强调元音字母在不同音节中的准确发音，如闭音节中的短元音和开音节中的长元音，培养学生识别单词中的音节结构，理解开音节和闭音节的概念。

通过对比不同元音字母的发音，让学生感受到元音的多样性和变化采用互动式教学，鼓励学生参与发音练习和小组讨论，提高学习的积极性利用歌曲、游戏等有趣的活动，使学习过程更加生动有趣，减少学习压力从简单到复杂，逐步引导学生学习更复杂的发音规则和技巧学情分析学生已能识别26个英文字母，包括5个元音字母学生对元音字母的基本发音有一定的了解学生已掌握一些简单的英语词汇，能够在一定程度上应用开闭音节的概念学生可能难以准确区分元音在开闭音节中的不同发音学生可能在识别单词中的音节，尤其是开闭音节方面存在困难学生可能缺乏对英语语音变化的敏感性，难以感知发音的细微差别非英语母语环境可能限制了学生实践和应用所学发音知识的机会一些学生可能因为害怕犯错而不敢开口练习发音通过系统的教学计划，逐步引导学生学习元音在不同音节中的发音规则提供清晰的发音示范，并使用音频或视频材料辅助教学设计练习帮助学生识别和练习单词中的音节结构，特别是开闭音节通过对比不同元音字母在开闭音节中的发音，加深学生的理解课标要求Ÿ 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息Ÿ 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断Ÿ 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标通过本节课学习，学生能够：1. 通过观看发音视频，认读并分辨出元音字母A、E、I、O、U在重读开、闭音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律学习理解）2. 在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合的不同发音并正确朗读应用实践）3. 运用创作的方式描绘语篇的内容，内化吸收自己所学知识迁移创新）教学重难点重点：掌握五个元音字母（A, E, I, O, U）的基本形式和发音理解开音节和闭音节的概念及其对元音发音的影响学习元音字母在开闭音节中的不同发音规则，提高对不同元音发音的辨识能力难点：学生发出准确的元音音素，尤其是在闭音节中的短元音，快速准确地识别单词中的开闭音节，感知不同元音之间的微妙差异核心语言【五个元音字母】教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在辨别不同单词中的不同字母组合的发音时可能会产生混乱的现象解决方案分别通过熟悉字母发音，了解字母组合等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）1. Greeting.2. The T can play a video to lead in the topic and ask students to sing together.3. Teacher asks students to Read the following words aloud. 4. T asks students to think : Do these five vowel letters have any other pronunciations?观看视频引入话题并跟唱元音字母歌。

朗读的五个元音字母在开音节中的读音思考元音字母还有什么别的发音利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣情境中体会话题深度，并拓展思维，利用已有知识感知课时内容效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励师可以观察学生在活动中的是否积极投入并展现出兴趣教师可以评估学生在跟读和拼读练习中的发音准确性Part 2：学习理解（10min）1. The teacher guides students to finish the task in 1 -- Listen and repeat. Pay attention to the sounds. Do you remember the closed syllables(闭音节)?2. T asks students to learn about Open syllables and Closed syllables.3. T asks students to Learn how to pronounce the vowels in Closed Syllable.4. T asks students to finish the task in 2 -- Listen to the words. Put them into the correct groups.5. T asks students to Put the words into the right basket.6. T asks students to finish the task in 3 -- Practice reading the words.7. T asks students to finish the task in 4 --Listen and repeat the chant aloud.8. T asks students to Classify words by pronunciation.跟读录音，思考回忆什么是闭音节。

总结开音节和闭音节的规律学习元音字母闭音节发音完成任务2分类游戏完成任务3完成任务4将标红单词按发音分类听音感知，使学生对发音有一个整体的认知视频学习，使学生对枯燥的知识点产生兴趣精简巧妙的记忆方法使学生更容易掌握知识点采用发音和视频学习的方式使语音教学更严谨游戏的方式进行操练，寓教于乐，巩固学习书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法效果评价：教师观察学生能否通过听录音和观看视频找出音节的规律，并观察学生是否能够正确识别不同类型的音节，并准确分类单词评估学生总结和归纳元音字母发音规律的能力Part 3：应用实践（11min）1. T asks students to Know about Peter’s uncle’s farm.2. T tells students to Look at the circles and fill in the blanks.创设情境：了解uncle的农场根据图片提示完成填空创设情境引导学生回顾本单元主题和目标语言，并在观察和对话的过程中复现核心语言点效果评价：教师根据学生在描述图片时的答案，判断其对农作物和动物单词以及数量的掌握程度教师观察学生提问和回答时的表现，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。

Part 4：迁移创新（11min）1. T tells students :Now you have a farm . We will hold a Farm Design Competition.(农场设计大赛).Please design your own farm and draw a picture of it.2. T asks students to finish the task in 1 -- Imagine that you have a farm. What is it like? Talk about it with a partner.3. T asks students to finish the task in 2 -- Draw a picture of your farm.4. T asks students to finish the task in 3 -- Describe your farm to the class.情境创设：拥有一个农场，进行设计大赛想象农场的样子画出农场的样子描述农场的样子小组活动激发学生的自主合作探究精神，也能将今日所学知识进行及时的巩固。

效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励教师观察学生在进行活动中的情况，评价教与学的成效Part 5：回顾总结（2min）Summarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结总结本课所学内容，巩固加深印象利用将思维导图给学生进行有序的梳理Part6：考点速递（5min）T explains knowledge points.将知识点做好笔记进行理解消化将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去Part 7：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情Part 8：家庭作业Must do：1. 找出更多具有八个发音的单词，并尝试用所学拼读规则去拼读新单词2. 设计属于自己的农场并介绍Choose to do：1.查找关于元音字母的更多发音规则2.做一本语音笔记本，用于积累本学期所学的语音知识3. 参观真实农场并录像将家庭作业做好记录作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。

板书设计教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。