部编人教版二年级语文上册-语文园地四教学设计.docx

《语文园地四》第一课时 教材分析《语文园地四》设置了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“我的发现”、“日积月累”和“我爱阅读”六个板块的内容识字加油站”是一张火车票，一是鼓励学生联系生活识字，二是结合单元价值目标，可以让学生了解更多城市字词句运用”分为两个部分，第一部分是用“像”表达自己丰富的想象，这单元语用点之一，是《黄山奇石》的延伸训练；第二部分是联系上下文理解加点词语的意思，这是重要单元语用点，在《黄山奇石》《葡萄沟》之后的自主运用训练 写话”是学写留言条，这是学生第一次学习实用性便条，重点在格式和表达的简洁明了上我的发现”是四组表示颜色的词语，让学生发现独特的构词方式，这与《葡萄沟》一课颜色的词可以比较日积月累”是关于风景名胜的名言俗语，是单元主题的拓展我爱阅读”是一篇介绍祖国不同地区风貌的写景散文《画家乡》，通过课文学习，学生更加感受到祖国的地大物博，引导学生发现家长的美好，激发对家乡的热爱学情分析1.你和父母出过远门吗？找找家里的高铁票、飞机票，看看你能认识哪些字？2.你眼中这些事物像什么？选择一两个，画一画柳条 云朵 椅子胡子 路灯 可以多画一个3. 你知道的有关风景名胜的名言俗语有哪些？说给父母听听。

说明：第一题：了解平时生活中利用高铁票、飞机票等认字的情况和课外识字的习惯同时了解学生外出旅游了解祖国大好河山情况，为《语文园地四》第一题教学设计提供依据第二题：二年级孩子充满想象，通过此题了解学生根据事物的想象能力，这是单元课文学习的检验也是园地第二题学生基础的了解第三题：结合本单元主题和园地四中“日积月累”需要，了解学生课外积累情况教学目标、重难点（一）教学目标1.语言目标（1）通过观察火车票认识生字“昌、铺、调、硬”等8个生字，并能学习这种方法认识生活中的生字2）能联系上下文理解词语的意思3）了解留言条的用处，并学会学写留言条4）积累描写颜色的词语，了解构词方式5）正确诵读风景名胜俗语并背诵积累6）借助拼音正确、流利地朗读课文《画家乡》2.思维目标（1）能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，想的多，想的妙，训练学生求异品质2）能根据语境说出词语的意思，提升学生的思维推理能力3.价值目标（1）通过诵读风景名胜的名言俗语，初步感受祖国山河的壮美2）通过读《画家乡》感受祖国的美好，幅员辽阔，激发热爱家乡的情感二）教学重点（1）认识“识字加油站”中8个生字2）积累描写颜色的词语，了解构词方式。

3）了解留言条的用处，并学会学写留言条三）教学难点（1）能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，想的多，想的妙，训练学生求异品质2）能根据语境说出词语的意思，提升学生的思维判断能力第一课时教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、识字加油站导入：同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面会教会我们很多字呢？1.出示火车票，学生认读生字2.学生说在火车票上读懂了什么信息教师微课介绍火车票中各种信息3.多种形式指导识记生字 “铺、调 硬 卧”结合火车厢实物认识限、乘、售”联系生活字词理解4.拓展识字：你还从哪些车票或者机票上认识了不同的字5.多张高铁票展示，了解祖国很大，有很多城市，现在交通也很方便1.观察火车票，独立认读并识记要求会认的生字 2.说说你在火车票上读懂了什么信息观看教师微课介绍火车票中各种信息3.重点字识记指导 （1）“昌”南昌，地名2）“铺、调 硬 卧”结合火车厢认识“下铺 上铺 空调 硬卧 软卧 硬座” （3）“限、乘、售”联系生活字词理解限（限定 限制） 乘（乘车 乘船 乘客）常与交通工具搭配的动词乘凉 乘风破浪）趁机，凭借。

乘法）与“除法”相对的一种计算方法售（售楼处 销售 售票处）“售”就是“卖”的意思4.拓展识字：你还从哪些车票或者机票上认识了不同的字拿出课前准备的车票（机票），同桌相互说一说，互动课堂展示相互认一认，展示认识的字和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认5.多张高铁票展示，了解祖国很大，有很多城市1. 突出识字重点，将识字分类处理，方法灵活多样，便于学生更好地掌握2. 联系生活拓展课外识字，培养识字能力是识字教学的重点，让学生火车票、飞机票上识字不仅落实语言目标，而且再次渗透价值目标15分钟二、字词句运用1. 出示图片，让学生观察像什么？ 2.学习课文中句子，比较发现，教师小结：把一个事物比作另一个事物的时候要有相似的地方，比如：外形、颜色、形态等3.读词语，仿造说句子4.全班交流评价：想象合理，想象丰富5.积累句子，感受比喻恰当，句子具体6.说说带点词语的意思，说说你是怎么想的8.教师小结方法：联系生活实际或者结合上下文理解1. 看看图上画的是什么？像什么？说一说2.读句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝2）爸爸的鞋像小船。

3.仔细观察图片，交换一下行不行？为什么？4.读词语：柳条　　云朵　　枫叶　椅子　　路灯　　胡子你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？看谁说的妙，说的多5.全班交流评价：想象合理，想象丰富6.读句子，感受比喻恰当，句子具体青青的柳条像长长的辫子白白的云朵像蓬松松的棉花糖整齐的路灯像挺拔的哨兵7.读句子，说说带点词语的意思，说说你是怎么想的1）八路军隐蔽在山里，敌人很难发现（2）去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼 （3）那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？ （1）学生交流，教师引导小结方法：如遇到你不理解的词语，除了查字典，还可以联系上下文理解，如：第一句中的“隐蔽”，句子后面说很难发现，那就是藏起来了，“隐蔽”在山里，就是在山里藏的很深，在不容易被找到也可以采用换近义词的方法去理解2）根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思1.低段学生想象丰富，但有些会天马行空，在教学中突出难点，让学生仔细图文对照，发现比喻的贴切、形象，培养学生丰富合理的想象力2.充分肯定学生的天性，只要想象合理即可3.联系上下文理解词语是本单元重要语文要素之一，在这里是方法的检验，因此让学生说一说你是怎么想的，展开思考过程，也是方法运用过程。

25分钟第二课时教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、学写留言条（一）了解留言条的作用1.遇到生活中的以下问题，你会怎么做？2.学生交流，揭示课题《学写留言条》1.讨论交流，遇到以下情况你会怎么办？2.读课题《学写留言条》3.明确什么是留言条留言条：在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方这种文体就是留言条　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　紧密联系学生生活，让学生感受应用文价值3（2） 认识留言条1. 读留言条，了解留言条的内容2. 反馈发现留言条内容和格式3. 明确正文的写法1.读留言条，看看留言条分为几个部分？每个部分应该写什么？2.反馈交流：留言条由称呼、正文、落款三部分组成 　称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，后面加冒号不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称，如“李老师”，“李先生”，“张师傅"等，后面加冒号正文：另起一行，空两格，陈述所要说明的内容落款：右下角，先写姓名再写日期，不太熟悉的则宜写上全名　 4. 留言条的正文是重点，该怎么写？（1） 再读正文，看留言条的人知道了什么？（2）交流总结：一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。

1.以学生自主探究为主，让学生学习范文，自主发现2.注重重点突破，书写格式与正文写留言条的重点，通过板贴和圈圈画画，突破那点，加深记忆12（3） 学写留言条学生写留言条1.从下面选择一种情况，写一张留言条1）去办公室还书，老师不在2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人制定一定的标准让学生学会评改，并且在评改中二次写话，真正落实教学目标5（4） 评改留言条1. 在全班交流，评改2. 分小组交流1. 在全班交流，评改评价标准：（★）书写正确，标点正确★★）格式正确★★）内容清楚简单2. 分小组交流8分钟二、我的发现1.学生自由读词语，读正确2.引导发现第一组词的特点3.自主发现其他三组词语特点4.拓展你还知道其他描写颜色词吗？5.与《葡萄沟》中描写颜色句子比较发现发现不同1.自由读词语，读正确2.发现第一组词特点：白色——雪白 米白 奶白用事物来区分不同的白色3.读读其他三组，交流自己的发现4.圈出表示事物的词，同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？（前三组 “事物+颜色”；“绿色”一组是在“绿”前面加表示颜色深浅的词）5.同学们还能根据这些构词特点举出其他颜色吗，同学们说一说。

6.出示《葡萄沟》句子到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了发现句子中描写颜色的词和园地中的不一样1. 充分体现学生主体，让学生自主发现词语特点，培养学生的求异思维2. 注重拓展积累与运用，同时与旧知对比，更加丰富学生对词语的认识12第三课时教学流程环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间一、日积月累1. 出示名句，学生自由读一读，读正确2.多种形式展示读，看谁能熟读成诵3.想象这些地方的景色是怎样的？4.拓展课外描写风景名胜的名言俗语5.读老师出示的描写风景名胜的名言俗语,明白意思6.在地图上认识这些地方1.自由读名句，不会读的字借助拼音1）桂林山水甲天下2）上有天堂，下有苏杭3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳2.指名读——读喜欢的句子——齐读——尝试背诵3.这几句名言俗语讲到了哪些地方，这些句子说的什么意思？你能想象一下这些地方的景色是怎样的吗？4.课外你还知道哪些描写风景名胜的名言俗语5.读老师出示的描写风景名胜的名言俗语，说的是什么意思？不到长城非好汉九寨归来不进沟,九寨归来不看水江南园林甲天下,苏州园林甲江南不到新疆不知中国之大, 不到伊犁（yī l）不知新疆之美。

6.在地图上认识这些地方读与积累结合，课内与课外连接，语言发展与情感提升同步既发展学生语言又丰富学生对祖国山河的认识，激发热爱祖国的情感15二、我爱阅读1.读通课文，明白要求：读一读课文，文中讲了哪些同学的家乡？用“ 。