驱遣我们的想象[1].doc

驱遣我们的想象一：导入:题解：什么是“驱遣”？(我们的想象什么时候需要“驱遣”)二：读课文检查预习走近作者叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等字词积累1、重点字歌谣(yáo )  契合(qì )旷远( kuàng )  苟安( gǒu )  拘泥(jū ) 桥堍( tù )  驱遣(qiǎn )怅然( chàng ) 舒适 ( shì )  萌生( méng ) 激昂(áng )易错警示：‘契合”中的“契”读“qì”,不读“qiè ”2.重点词受用：受益契合：投合,意 气相投说计(旷远]广阔辽远苟安：只顾眼前,暂且偷安拘泥：拘守;固执成见而不知变通三：目标导学1：把握文章观点，理清行文思路1.请你阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子1)文字是一道桥梁这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者通过了这一道桥梁，读者才和作者会面2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感3)读者看到的是写在纸面……他们的目的他们要通过文字去接触作者的所见所感。

4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了同时也就接触了作者的意境2.结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感3.思考：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提4.阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请做简要分析作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。

同时也就接触了作者的意境5.请你根据前面的探究，总结本文的论证思路作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用2：赏析语言，领悟内涵文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解1)文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点2)作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。

3)假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味目标导学三：拓展延伸，学会鉴赏文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在你读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？以朱自清先生的《背影》为例，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子这句描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵四、板书设计作者与读者关系：作者——(写文字)——所感所想——(读文字)——读者读者如何欣赏文艺作品：读者——(读)文字——(想象)画面——(感悟)意境。