部编版七年级初一语文上册《论语十二章》教案（定稿公开课）.doc

备课人： 核对：　　 备课时间： 年 月日 　　课题《论语》十二章授课模式展评学习教学目标1.要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容（1—3章） 2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句 3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想教学重难 点重 点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容难 点理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学准备投影仪板书设计《论语》十二章教学环节教学过程教师活动二次备课一、导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》 二、作家、作品简介《论语》是儒家经典作品，是记录孔子及其弟子言行的一部书 孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人名丘，字仲尼鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。

在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道 三、初读前三则，扫除语言障碍人不知而不愠(yùn)   不亦说(yuè邑)乎   三省(xǐng)吾身    传(chuán)不习乎1.教师朗读示范学生体会语气、语调、停顿等2.学生自由朗读，齐读四、探究学习、理解并背诵前三则第一则   子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”1.结合注释理解课文，把握重点字词时：按时；  说：愉快、高兴；  朋：志同道合的人；  知：了解；  愠：发怒、生气； 君子：道德上有修养的人2.小组合作翻译译文 孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗?” 3.理解这则文字所讲内容第一句讲的是学习的方法第二句讲的是学习的乐趣第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围4.朗读、背诵第二则   曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”1.结合注释理解课文，把握重点字词。

三：多次；  省：反省；  为：替、帮；  谋考虑事情；  忠：尽心竭力；  信：真诚，诚实； 传：老师传授的知识；  习：温习2.小组合作翻译译文  曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？”　　 3.理解这则文字所讲内容讨论思想品德修养4.朗读、背诵第三则   子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩1.结合注释理解课文，把握重点字词1)有：同“又”   (2)立：站得住的意思    (3)不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑 (4)天命：指不能为人力所支配的事情 (5)耳顺：对此有多种解释一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待 (6)从心所欲不逾矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，规矩2.小组合作翻译译文   孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩详解   孔子说：“我童年学习，到了十五岁时立下了求学的志向，三十岁时学问和处事都可以在社会上立身了。

四十岁时学问上的问题都能清楚明白，立身处事有坚定的原则，不会被外界左右五十岁时我知道了天命，知道了天给予我的使命职责和命运六十岁时我听到顺耳话能够分辨是非，听到逆耳话能够理解他人，对各种人的各种话都能分辨取舍七十岁时我的心灵和行为都达到了自由王国的境地，行随心至，从不越过仁的规范3.理解这则文字所讲内容在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做这两点对任何人，都是适用的拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古来稀,八十为耄耋之年”常用来指代年龄4.朗读、背诵作业布置】复习、背诵前三则教 学 后 记 备课人： 核对：　　 备课时间： 年 月日 　 　课题《论语》十二章授课模式展评学习教学目标1.要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容（4--8）。

2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句 3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想教学重难 点重 点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容难 点理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识教学准备投影仪板书设计《论语》十二章教学环节教学过程教师活动二次备课一、学生默写《论语》第一、二、三则二、初读第四至第八则，扫除语言障碍罔（wǎng） 殆（dài） 箪：（dān） 曲肱（gōng）1.教师朗读示范学生体会语气、语调、停顿等2.学生自由朗读，齐读三、探究学习、理解并背诵第四至第八则第四则 子曰：“温故而知新，可以为师矣《为政》)1.结合注释理解课文，把握重点字词故：学过的知识； 知新：得到新的理解和体会； 可：可以； 以凭借； 为：做2.小组合作翻译译文 复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现这样，就可以做老师了3.理解这则文字所讲内容这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。

“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识这一学习方法不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法 4.朗读、背诵第五则 子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆《为政》) 1.结合注释理解课文，把握重点字词罔：迷惑，感到迷茫而无所适从； 殆：有害2.小组合作翻译译文 只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑3.理解这则文字所讲内容这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废学习和思考相结合，才能有所得4.朗读、背诵第六则 子曰：“贤哉，回也！一箪(1)食，一瓢饮，在陋巷(2)，人不堪其忧，回也不改其乐(3)贤哉回也《雍也》) 1.结合注释理解课文，把握重点字词1)箪：音ｄāｎ，古代盛饭用的竹器 (2)巷：此处指颜回的住处3)乐：乐于学2.小组合作翻译译文 孔子说：“贤德啊，颜回！一箪干粮，一瓢凉水，居住在简陋的巷子里，换了别人一定不堪忍受这种贫困忧苦的生活，但是颜回啊，从来不知因此而改变自己好学乐善的快乐。

贤德啊，颜回！” 3.理解这则文字所讲内容本章中，孔子又一次称赞颜回，对他作了高度评价这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐 此章孔子回环曲折，一说两叹，高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质，情真意切，感人至深，流传很广，几乎妇孺皆知4.朗读、背诵第七则 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者《雍也》)1.结合注释理解课文，把握重点字词知：懂得、了解； 好：喜欢； 乐：以……为乐2.小组合作翻译译文 孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人3.理解这则文字所讲内容这里，孔子强调了学习兴趣的重要性：有了浓厚的兴趣，我们才会坚持不懈，持之以恒地去努力孔子在这里没有具体指懂得什么，看来是泛指，包括学问、技艺等孔子正是这一点的身体力行者，孔子听《韶乐》，“三月不知肉味，”即为明证 4.朗读、背诵第八则 子曰：“饭疏食(1)饮水，曲肱(2)而枕之，乐亦在其中矣不义而富且贵，于我如浮云《述而》） 1.结合注释理解课文，把握重点字词。

1)饭食，饭，这里是“吃”的意思，作动词疏食即粗粮2)曲肱：肱，音ｇōｎｇ，胳膊，由肩至肘的部位曲肱，即弯着胳膊2.小组合作翻译译文 孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样3.理解这则文字所讲内容孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受拓展：饭蔬饮水：后因以“饭蔬饮水”形容清心寡欲、安贫乐道的生活4.朗读、背诵作业布置】复习背诵第四至第八则教 学 后 记备课人： 核对：　　　 备课时间： 年 月 日 　 　课题《论语》十二章授课模式展评学习教学目标1.要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容（9--12） 2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句 3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想教学重难 点重 点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。

难 点理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。