享受森林教案.docx

享受森林教案篇一：享受森林 教案 2 享受森林 长青学校 石磊 教学总目标： 1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字运用各种方法理解 “茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字 2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机 3．能借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的 4.在阅读过程中，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感 第一课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、繁、丫、编”6个生字运用各种方法理解 “享受、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编” 5个生字 2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机 3. 在阅读过程中，初步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1．板书：森林 读词注意：“森”读平舌音、前鼻音） 2．谈话导入： 你们去过森林吗？当你们来到森林中，会感受到什么呢？请用一两句话简单地说一说 3．师小结：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

4.学习 “享”，理解“享受” 5.（补齐课题）读题借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍 2.开火车读课文，正音 3.交流 出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉 （1）学习生字“樟、繁、丫、编” ①樟，形声字，看图理解“樟树” ②繁，敏加绞丝底，数一数共由几笔组成，组词 ③丫，书空，理解“枝丫” ④编，区别形近字：遍、偏、篇 （2）师介绍樟树 （3）理解词语 ① 给“茂盛、繁密”找找近义词积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂） ②借助媒体，理解“朝气蓬勃” 4. 指导朗读 这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4自然段，想一想2.交流，媒体出示叶芽图 3.同桌合作读2、3自然段 4.引导质疑 预设：小树苗怎么会长成一片森林呢？ 5.师：是呀，樱樱和小朋友一样不理解爸爸说的话，想想她当时的心情 出示：樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！” 6.只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？我们下节课继续学习 写字姿势正确得 ☆ 找准关键笔画得 ☆ 字迹端正 得 ☆ 能在规定时间完成 得 ☆ （4）评议。

只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长成茂密的樟树林？第二课时 教学目标： 1.能在语言环境中正确认读“泥、杂、绑、铺、搬、凳”6个生字 2．正确、有感情地朗读课文借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的 3.通过学习课文，理解“享受森林”的含义 4.在阅读过程中，进一步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感 教学过程： 一、复习导入 1.看拼音读词语：茂盛、繁密、朝气蓬勃 2.师生合作读写樟树生机勃勃的句子，试着背一背 只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？指名读第5自然段 2.交流 出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草…… 3.自己读句子，边读边圈出这段话中表示樱樱动作的词 ①交流：浇、拔、绑、铺 ②随机学习生字：泥、杂、绑、铺 什么时候浇水？学习“泥”， 拔掉什么？学习“杂”，书空，注意最后两笔是撇，点 绑，做动作 铺，做动作，交流有什么好办法记住它③做做动作，读读句子，说说通过这些动词，你读懂了什么？ 交流：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾。

4.根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的 5.师生配合读读第5节，初步了解分号的作用 6.说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？ 出示提示：树上有小虫子了，?? 只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林 交流，师小结：生活中很多事都这样的，只有付出才会有收获 2.师：在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，樱樱每天——搬只凳子坐在树阴里，久久不肯离开 （1）学习生字“搬、凳” ①搬：做动作 ②凳：都准后鼻音 （2）樱樱久久不肯离开繁茂的樟树，她笑嘻嘻地说——“我在享受我的森林呢??” 指导朗读，理解“久久”，体会樱樱在享受什么 3.想象说话 （1）再过几年，樱樱的森林会长成什么样?人们又会在森林里干什么呢？ （2）出示：又过了几年，那一棵棵樟树 大家都很喜欢樱樱的这片森林， 篇二：享受森林教学设计 2、享受森林 [教学目标] 1、能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思 2、正确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。

3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子 4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感 [教学重难点] 1、正确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思 2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态 [教学时间]两课时 课时目标： 1、 学习重点语句，知道文中的“森林”的意思 2、 学习生字：繁、丫、编、嫩 [教学过程] 一、谈话导入，揭示课题 1、师板书：森林 师：想不想到森林去看看？ 媒体依次出示森林图 师：你觉得森林是怎么样的？ 2、交流 3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受 板书课题：2、享受森林 4、齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子 媒体出示自学要求： （1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子 2、交流 （1）接龙读课文师指导长句的朗读 （2）交流，出示句子 三、抓重点句，研读课文 1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉 （1）学习生字：繁、丫、编、嫩指名读，正音 数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空 媒体在田字格里放大“丫”字 （2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子 （3）媒体出示樟树林图 师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱夏天会开黄绿色的小花樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽 （4）师：联系图片和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？ 媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红 （5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机 （6）指导朗读句子指名读，男女生读，齐读 2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4小节，想一想。

交流，媒体出示叶芽图 四、复习巩固 1抽读生字 3、 指导书写：嫩 第二课时 课时目标： 1、 继续学习课文，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子 2、 学习生字：杂、绑、普、搬、凳 一、 复习引入 1、齐读句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉 2、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？ 媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较 二、深入学习，研读课文 1、师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来 （1）媒体出示句子： 樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草?? （2）学习生字：杂、、绑、铺 指名读一读，注意这两个字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了 媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红 （3）用小圆圈圈出表示动作的词做做动作读一读句子，说说感受 （4）各种形式读句子同桌互读 （5）师小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。

正像爸爸所说的，樱樱的心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林 2、媒体再出示句子： 看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉 试着背一背这句话 3、 师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开那她 会怎样享受她的“森林”呢？带着这份喜悦，一起读读课文的第8、9、10节 学习生字：搬、凳4、再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？人们又会怎样享受樱樱的“森林”？ 媒体出示填空： 又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（ ）高了你瞧，那一棵棵樟树（ ） 人们见了个个喜笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说：“好，好，以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜空气了 （ ）说：“（）” （ ）说：“（）” 5、媒体出示课后练习： 读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说话时神态的词语吗？ 妈妈（ ）地问：“你总是坐在那里干什么呀？” 樱樱（ ）地说：“我在享受我的森林呢??” 四、小结复习 1、开火车读词语： 2、完成练习：把两句话合成一句话 3、齐读全文 五、拓展作业： 1、抄写词语。