二氧化碳制取和性质实验的微型化一体设计.docx

二氧化碳制取和性质实验的微型化一体设计一、 教学目标：1.通过分析设计实验让学生进一步了解并掌握二氧化碳的某些物理性质和化学性质2.了解二氧化碳制备和性质实验微型化一体设计的方法和思路3.通过分析实验，训练学生思维的严谨性，学习采用对比、联想、整合的方法让学生认识对相同问题的再加工并树立节约，绿色化学的意识二、说教学重难点重点：二氧化碳的制取和性质的微型化一体装置的选择和设计难点：二氧化碳的制取和性质微型化一体装置的设计思路三、说教学过程第一个环节：情境导入为探究二氧化碳的性质，小明来到实验室准备制取一瓶CO2，面对实验室的药品：稀盐酸，浓盐酸，稀硫酸，Na2CO3，CaCO3，大理石等他有些为难，谁能能帮帮他？（板书：大理石或石灰石 稀盐酸）找到了合适的药品，就找到了合适的反应原理，请大家写一下反应原理第二个环节：引导探究，设计方案1.引导回顾，发现不足二氧化碳具有哪些性质？学生可能会回答：①密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧，可用燃着的高低蜡烛检验；②和水生成碳酸可使紫色石蕊试液变红，教师追问：CO2能否使紫色石蕊试纸制成的干燥小花变红？为什么？③可与碱反应，使澄清石灰水变浑浊2.讨论交流，设计方案教师引导：大家能不能想办法把二氧化碳的制取和性质整合到一个装置中？你想怎样设计？先独立思考再小组讨论设计方案。

展示备选仪器）要求：组内确定所选仪器（1分钟），然后派一名组员选取仪器3.合作交流，展示方案 哪个小组可以展示一下你们的设计课件出示：展示装置，设计思路及优点）学生展示大家已展示完毕，谁有什么想说的？或者谁还有比较好的设计方案？4.展示教具，思考原理现在老师这也有一套装置，观察思考后，你有什么疑问？怎样启动该装置？大理石放在B注射器（高的）中，并塞紧带导管的单孔橡胶塞，取稀盐酸于A注射器，插入活塞并轻轻向下移动活塞，稀盐酸进入B注射器，反应开始向上移动并拔出注射器活塞，根据液体压强，液体由注射器B进入A，反应停止该装置有什么优点？①节省药品②控制反应的发生与停止③变废为宝过渡：理论要联系实际，让我们动手操作观察一下现象吧！5.动手实验，观察现象首先我们要①检验装置气密性：把导管口插入盛水的烧杯中，插入并向下移动活塞，导管口有气泡冒出，气密性良好②装药品③大理石和稀盐酸的反应制取二氧化碳，将产生的CO2分别通过浓硫酸，用紫色石蕊试液制成的干燥小花和湿润小花以及盛有高低燃着蜡烛的烧杯中，观察现象你看到什么现象？能得到什么结论？ ④加热湿润小花处，观察现象你看到什么现象？能得到什么结论？紫色湿润小花变红，干燥小花不变色说明使紫色石蕊试剂变红的是CO2和H2O生成的H2CO3，而不是CO2。

低蜡烛先灭，高蜡烛后灭说明CO2密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧大家已经跃跃欲试，请用你们小组设计出的方案做一下实验吧第三个环节：锻炼技能，小试身手化学实验是科学探究的重要途径某化学兴趣小组的同学设计了如下图所示的微型实验装置，通过创新改进实验装置来进一步研究二氧化碳的制法和性质1）检查装置气密性的方法：（2）在制气管中加入石灰石颗粒，推压加液器的活塞加入适量稀盐酸，可观察到的为： ；有关反应的化学方程式为 ；盛有NaOH溶液的烧杯中反应的化学方程式为 （3） 实验过程中，若要随时停止反应，可采取的操作是什么？ 第四个环节：畅谈收获 总结提升1.通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么感想？2.教师小结： 本节实验课同学们展现出了优秀的设计潜质，了解了微型化实验的优点和应用大家又朝着绿色化学的方向迈进了一大步 希望同学们在以后的生活中能够自觉的关心爱护环境，也希望同学们在以后的学习中充分发挥你们的聪明才智敢于质疑、勇于创新最后教师送给学生一句话：如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

六、说板书设计 二氧化碳制取和性质实验的微型化一体设计 稀盐酸 大理石或石灰石CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2 +H2O。