雨水对土地的侵蚀设计.doc

《雨水对土地的侵蚀》教学设计一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因属于小学科学课程标准中的“地开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀二、教学设计（一）教学目标1．科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀侵蚀使地表的地形地貌发生改变2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象对实验结果做出自己的解释，在小组球与宇宙”中“地表及变化”的范畴外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象内交流结果和想法设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象在实验中培养合作、交流的探究精神二）教学重、难点本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。

三）教学准备混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料盒、材料盒(接水用)、报纸、尺子、洒水壶、烧杯、课件等四）教学过程引入活动（1）谈话：下雨是一种经常发生的天气现象下雨时，雨水降落到土地上土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？（2）课件图片展示（3张关于土地变化的）学生看图说话（坑坑洼洼、凹陷……）（教师板书）（3）进一步讨论：雨水对土地还可能会产生哪些影响？（2张关于雨水变化的）学生看图说话（脏、浑浊……）（教师板书）在第二张图中直接引出“径流”的概念设计意图：通过学生非常熟悉的下雨现象，引发学生对“雨水降落土地时，雨水和土地分别会发生什么变化”等问题的思考本环节的设计目的在于检索学生的前概念认识，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开新授1．雨如何影响土地模拟降雨实验）（1）课件出示材料：一侧打有小孔的浅口塑料盒，材料盒（接水用）、混有少量沙石的土，尺子，洒水壶，一烧杯自来水（用于对比学生的径流所用），烧杯教师在课件中展示了材料使用的方法，并在展示中和学生交流使用的方法2）让学生回顾模拟实验的操作流程，巩固材料的使用和注意点3）出示操作建议，1要小组分工，2要关注实验过程并记录于书本，3要关注实验时间，提高效率。

4）学生实验的同时，教师边巡视边拍摄学生操作不当的照片，用于实验后的分析5）实验完毕，先交流学生的实验操作（看照片分析不足），再比较雨水和径流的不同，请学生验证径流中增加了黏土和细沙因为没有前一课的铺垫，所以增加这一环节）（6）课件出示侵蚀的概念，以问题的形式分析侵蚀的过程帮助学生梳理本实验的科学概念）（设计意图：本环节的设计重点不在于实验的设计与操作上，而是采用教师准备好实验装置，让学生简单操作这样设计是为了让学生把精力尽量放在对实验现象的关注和思考上；并能把模拟实验装置的各个部分跟自然中存在的现象联系起来在这个环节中，学生缺乏的和更需要培养的正是这种关注及思考，这也是本课教学的重点2．影响侵蚀的因素1）总结：在雨水的侵蚀下改变了土地的地形地貌板书）（2）进一步探讨：怎样会让土地侵蚀得更厉害？学生提出（降雨量、自然界中土地坡度、植物覆盖等因素）（3）交流我们的推测和理由4）也能用模拟实验的方法来验证自己的假设吗？归纳我们将采用的实验方法（对比实验法）（5）出示制定研究计划的要求和建议，学生分组制定计划6）交流完善我们的实验计划有时间集体指导某一因素的实验计划）（设计意图：从假设到模拟实验验证，再从模拟实验到“影响侵蚀因素”的再假设；让学生通过本课探究能够初步明白：模拟实验不是为了模拟而模拟，它的目的在于能够用模拟实验来解释自然界中经常发生的，而又无法通过真实实验验证的现象。

并且，通过这一环节活动，能够在前面学习的基础上进一步思考“影响侵蚀的更多因素”，在众多因素中选择适宜、能够用模拟实验进行探究的活动；为下一课活动打好基础。