初中语文第3课雨的四季预习教案.docx

初中语文第3课雨的四季预习教案【导语】下面是小编收集整理的初中语文第3课雨的四季预习教案（共13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友篇1：初中语文第3课雨的四季预习教案教材分析：《雨的四季》是人教新版七年级上册语文教材第一单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范设计理念素质教育提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力教学目标知识目标：理解并积累字词能力目标：感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

德育目标：理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣教学重难点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感赏析本文的语言特色教学难点培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感教学方法 朗读法 合作探究分析法教学媒体 自制教学课件教学课时 1课时教学过程环节1——导入教师活动课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，并写下著名的散文《雨的四季》本节课让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界板书课题及作者学生活动欣赏美丽的雨景图，感受雨的神韵，随教师一起走进雨的世界设计意图创造情境，使学生感受雨的美妙，或唤起回忆，或产生联想，更有利于提高学生赏析本文的兴趣，为学习课文做好铺垫篇2：初中语文第3课雨的四季预习教案环节2——砸实字词教师活动检查字词预习情况，静谧 高邈 莅临 咄咄逼人 粗犷重点引领学生理解“莅临”运用场合，请学生举例说明;分析“粗犷”含义，本文是豪放之意，是雨的特点，有赞美之情，使学生认识到分析词语必须结合语境学生活动请一名同学把找到的字词写到黑板上与大家交流，其余同学补充。

分析理解字词含义设计意图引导学生从字的音、形、义方面掌握并积累本课字词环节3——朗读课文，体会语言 之美教师活动课件出示朗读要求：1、 朗读全文，整体感知内容2、 本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读3、 请读准字音、节奏，体会作者感情学生活动学生自由大声感情朗读课文及喜欢语句，体会语言特点设计意图通过朗读，使学生整体感知诗内容，感受语言之美环节4——理清课文结构教师活动雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢?课文那几个自然段进行了重点描述?学生活动2—5自然段详细描绘了四季雨的不同特点设计意图引导学生分析课文结构，理清重点段落，从整体上感知内容环节5——分析2—5自然段，小组探讨四季雨的特点教师活动1.教师出示课件：美丽的四季雨景并配乐欣赏2. 课件出示探究要求：各季的雨各具有怎样的特点?可从文中找出相关词语也可自己概括作者是如何向我们展现出这一幅幅美丽画面的?试分析各段的描写方法学生活动1.生欣赏四季不同的雨景，感受不同的美，体会不同季节雨的不同特点2.生精读2——5自然段，并以小组为单位合作探究各季雨的特点设计意图通过多媒体向学生展示形象直观生动的画面，让学生在看中领略画面美，在听中感受语言美和音乐美，在轻松的氛围下感受雨的气息，更有利于理解不同季节雨的不同特点，为下一步自己分析作铺垫。

设计意图培养生自主探究，团结合作的精神，培养积极参与、竞争的意识环节6——交流探究结果，领悟雨的特点师用课件出示各季节雨的画面及相关问题，引导学生交流各个季节雨的特点点拨：景物、修辞、感官角度等深入分析举例：⑴引导学生通过句子的比较分析领悟，例如改句“每一棵树都特别鲜活，树枝也变软了，新生的叶子也绿绿的”和课文原句比较分析表达效果的不同学生很快能体会到作者把枝条写成了手臂，“柔软”一词更展现了柳树抽条的状态，感受到作者巧妙的用笔⑵体会夏季雨的特点和作者情感还可以设计这样的问题“有人曾说本段可光头浇，洗雨澡的情景与本文美的风格很不协调，你有什么看法”?更有力地调动了学生参与讨论的积极性，更加深了对内容的理解引导学生总写本部分，提示：写了什么，怎样写的?你学到了什么?学生活动总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情设计意图培学生主动探究、积极分析、解难的能力，使学生学会分析散文的方法，提高学生赏析散文的能力，在欣赏交流中，潜移默化地提高了语文素养环节7——感悟作者 情感课件出示1、6、7自然段课文，引导学生找出与2—5自然段在内容和写法上的不同，引导学生分析作者情感。

点拨：结构、线索、情感小结：雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人学生活动速读课文选段，分析写作内容，自由探究交流1、 开头1段点明雨的总特征并奠定全文的感情基调2、 结尾6、7段直抒胸臆，在描绘四季雨的基础上抒发强烈的爱恋之情，是对全文内容的总结和升华全文结构：总—分—总线索：对雨的描绘;作者对雨的喜爱之情设计意图在理解课文内容，把握文章线索的基础上，体会作者对雨寄托的情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣，培养学生正确的人生观环节——8总结全文，畅谈收获教师活动引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神学生活动学生谈本节课收获设计意图使学生从课文结构、语言、写法等方面领悟，并将所学运用到阅读写作中，提高语文能力环节9——作业布置教师活动课件出示：古人描绘雨的诗句很多，但人生境遇不同，听雨的感受也会不同，请同学们利用工具书、网络等资源再次走进雨的世界，聆听不同的人生感受设计意图拓展连接，使课下的学习探究成为课堂的延续篇3：初中语文第3课雨的四季预习教案一、大声读课文，连续读三遍，读正确、读流利。

监督人： )二、先看生字，看清楚它是什么结构?笔画笔顺如何?再临写生字，每个两遍，三、用“——”画出由生字组成的词语抄一遍、读两遍四、用“ ～～ ”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注五、看课文中泡泡：联系上下文，说说“果然”的意思，再把句子写完整果然”意思：写完整句子： ，果然，他挖到了木匣子六、默读，想想课文写了一件什么事?通过这件事说明什么道理?事：道理：七、科利亚是怎么找到木匣子的?读读课文，画出有关句子，抄写下来回答问题动手挖，没找到——有自信，不会丢——动脑筋，找原因——动手挖，找到了——篇4：第3课水资源教案【教学目标】1、 了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些2、 了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义3、 理解我国水资源的时空分布特点和解决措施教学重点】我们水资源的时空分布特点和解决措施【教学用具】中国水资源分布图【教学过程】教师活动 学生活动1、新课导入：和我们日常生活密切相关的除了土地以外，就是水资源了，今天我们学习一下水资源的分布和特征2、读课文，了解水资源的含义，找出最多的水资源和日常用到的水资源讲解：水资源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水资源短缺是一个全球性的问题，我国也不例外。

板书：一、水资源与生产生活分析我国节水标志的含义，知道世界水日和中国水周的时间转承）我们水资源人均较少，分布怎样呢？板书：二、水资源的时空分布结合日常实践和课本的黄河，长江流量曲线，得出我国的水资源季节分布特点小结：我国水资源时空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，东多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出例如北方地区，特别是华北地区怎么解决这些矛盾呢？讲述：这两个措施是今天学习的重点内容，尤其注意跨流域调水中的南水北调，要看懂南水北调示意图，熟悉三条调水线路，知道东线和中线已经开工，并且开始使用，西线是一个计划读课本知道，水资源是陆地上的淡水资源最多的是冰川水，日常应用的是河流水，淡水湖水和浅层地下水世界水日：3月22日，中国水周：3月22日-28日阅读我国水资源分布图，找出水资源的分别规律，结合前面的降水示意图，知道和降水密切相关读课本找出解决时间不均的措施：修建水库空间不均的措施：跨流域调水讨论：除了以上措施，我们在生活中海能够有什么做发可有节水例如：植树造林、海水淡化、节约用水，治理水污染等作业设计】我国解决水资源时空分布不均的措施篇5：七年级上教案(第3课)七年级上教案(第3课)第3课  走一步，再走一步 教学目标：1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦肉嶙峋、小心翼翼”等词语。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理3、学习多角度探究课文阅读方法，培养创造性阅读的能力4、鉴赏课文中由事推理的感悟美 说明：本文是一篇含有哲理的故事通过讲述“我”如何在父亲的鼓励下最终走下悬崖的故事，告诉了读者该如何战胜生活中的困难本文是从事实中解释事理，使得文章的主旨大大深化因此，在学习本文时，要学生先把握文章的主要内容，然后通过对文章中具体人物描写的分析，领会文章中具体描写与提炼概括之间关系，进而把握文章的主旨其次，要学生能从文章中学会如何面对生活中的困难挫折，勇敢地战胜它们 教学重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理 教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益 说明： 本文是一篇借事说理的文章，帮助学生了解故事的主要内容，通过对文中具体描写的分析理解，从而把握作者的思想感情，明白文章所蕴含的深刻哲理，应该是学习本文的一个重要内容本文是作者对生活的感悟，如何引导学生结合自身的生活经验谈出自己对课文内容的理解和认识，从而培养学生对生活的观察能力和的思考能力，这是本文教学的一个难点 教学过程 第一课时 教学目标：整体感知，探究文章的主旨 一、整体感知：复述故事情节 [学法指导] a．默读要求(时间、内容)  b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数字等重要信息 ） 1、复述前的准备―抢答：故事发生在哪？（费城）故事发生在什么时间？（七月里一个闷热的日子）爬悬崖的共有几个孩子？有名字的是哪两个？（和我一起的`五个小男孩；内德和杰利） 那座悬崖多高？岩石架多高？（悬崖约 20米高；岩石架约7米）2、把故事分成两部分，前部分可谓“叵铡保后部分可谓“脱险”，请一同学复述“叵铡保一同学复述“脱险”3、根据复述的得失，想想自己的默读该怎样改进。

把经验记下来4、课文“写的是‘我’童年时一次‘脱险’经历”其中蕴含着怎样的人生哲理？ 二、读准字音：闷热（mēn） 玩弹子(dàn ) 不能动弹(tán )  全身颤抖(chàn)  着眼。