北师大版四上认识更大的数.doc

学 科数学课 型新授课 时1课时课 题第一单元 认识更大的数 认识更大的数教学目标1.使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律2.通过对资料交流的过程，感知大数，通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律3.在现实情境中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，是学生能不断获得成功的体验，提高数学学习的兴趣和自信心教材分析 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系重点难点：1.认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系2.通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律学生分析学生在生活中，学生对大数接触的机会比较少，缺乏生活经验，理解大数会感到抽象因此，要结合具体材料进行学习教学模式导入→探究→归纳→应用教学准备计数器，课件教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情境二、合作探究三、 巩固应用四、课堂小结1.出示书中的资料。

让学生说说生活中的大数2.发现问题1）小调查：会读的同学请举手，有困难的同学请举手2）汇报：请有困难的同学说一说3）交流引出课题，板书一）启发诱导，感受大数1.认识百万、千万、计数单位 10个十万是多少万？10个百万是多少元？2.数一数，认识“亿” 一千万一千万的数，在计数器上进行操作每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来3.感受“一亿”4.认识十亿、百亿、千亿1）一亿一亿的数，认识计数单位十亿2）十亿十亿的数，认识计数单位百亿3）在小组内继续边数边拨从一百亿数到一千亿说说得出了什么结论二）自主探究，合作交流1.认识计数单位我们认识了个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿课件出示“计数单位”为什么在千亿的后面写省略号？2.游戏:数数(开火车)3.认识数位课件出示：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……这些计数单位所在的位置，叫数位课件辅助）计数单位所在的位置叫做个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位……4.独立分级个级：个位、十位、百位、千位；万级：万位、十万位、百万位、千万位；亿级：亿位、十亿位、百亿位、千亿位。

5.十进制计数法引出“十进制计数法”“相邻”是什么意思？1. 数一数，填一填2.教材第2题3.根据提示写出大数，明确大数的意义4.同桌游戏你最想说什么？学生看图并谈自己的感受和发现学生数一数、拨一拨学生在计数器上进行操作学生活动，让学生认识相邻计数单位之间关系小组进行汇报学生汇报，统一意见后，学生读数位顺序表小组讨论汇报独立完成小组内完成同桌交流感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义同时使学生感受到数与日常生活的密切联系通过知识的迁移、拨一拨等多种方式，学生们明确大数的意义理解各计数单位之间的关系使用计数器，是为了让学生进一步体会十进制，同时，很好地建立数位观，位学生会读写更大的数埋下伏笔在数轴上找打大数的位置体会数轴的有向性培养学生归纳总结的能力和主动获取知识的意识板书设计数 一 数 满十进一 四位一级教学反思。