七年级语文下学期重点课文第14课 叶圣陶先生二三事教学课件.pptx

第14课 叶圣陶先生二三事张中行 CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNSTHE HEADLINE新课导入大家知道我们课本封面“语文”这个词，出自谁之手？它是由我国著名的教育家叶圣陶先生提出来的，也是由叶老先生亲笔题写的叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言语就是口头语言，文就是书面语言把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生THE HEADLINE01 人物简介PART叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称中国现代童话创作的拓荒者他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献，是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。

他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单，废除了烦琐复杂的古汉语旧制叶圣陶（1894.10.281988.2.16）THE HEADLINE01 人物简介PART主要作品：童话：小白船一粒种子旅行家含羞草玫瑰和金鱼月亮姑娘的亲事快乐的人古代英雄的石像稻草人（我国第一部童话集）小说集：隔膜长篇小说：倪焕之（中国现代文学史上第一部长篇小说）短篇小说：多收了三五斗夜等叶圣陶（1894.10.281988.2.16）THE HEADLINE02 链接作者PART 张中行，原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家主要从事语文、古典文学及思想史的研究是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”三人又与邓广铭合称“未名四老”季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人张中行（1909.1.72006.2.24）THE HEADLINE02 链接作者PART主要著述：人称“杂家”1980年开始散文创作，出版散文集负暄琐话、负暄续话、负暄三话、禅外说禅、说梦草等，另著有文言与白话、文言津逮、佛教与中国文学等，收录于张中行作品选六卷。

主编及参编的著作有文言常识、文言文选读（三册）、古代散文选（三册）,曾参加编写汉语课本古代散文选等THE HEADLINE03 文章写作背景PART张中行和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有很多年的交往，感情深厚，亦师亦友叶圣陶任命人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人民教育出版社工作张中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物1988年2月，叶圣陶先生辞世，3个月后，作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张THE HEADLINE04 读准生字词PART修润（）生疏（）商酌（）拖沓（）妥帖（）丁卯（）躬行（）草率（）恳切（）累赘（）别扭（）不耻下问（）诲人不倦（）颠沛流离（）譬如（）打拱（）朦胧（）rnzhupt timo din pi hugngshgngshuiknmng lngzhuibichTHE HEADLINE04 读准生字词PART累（）劳累li（）连累lili帖（）请帖ti（）字帖titi（）累赘（）妥帖多音字（）别扭（）告别别bibi（）维系（）系鞋带系xj（）南腔北调（）风调雨顺diotio调（）重量（）衡量lingling量量：词性记忆法。

作名词时一般读（ling）作动词时一般读（ling）THE HEADLINE04 读准生字词PART形近字朦（）曚（）mnmn譬（）臂（）璧（）譬如臂膀玉璧pb沛（）肺（）柿（）颠沛流离肺腑柿子pifishb竟（）竟然竞（）竞争jngjng儒（）儒家孺（）孺子rr慨（）慷慨概（）概括kigi诲（）教诲悔（）悔恨huhu口诀记忆法：“心”在左边是“慨”，“木”在左边是“概”THE HEADLINE05 准确理解词义PART繁碎：繁密细碎商酌：商量斟酌譬如：比如拖沓：做事拖拉；不爽利妥帖：妥当合适累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁朦胧：指月光不清楚，模糊文中指一种美学境界诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦不耻下问:不以向地位比自己低的、知识比自己少的人请教为可耻颠沛流离：生活艰难，四处流浪以身作则：用自己的行动做出榜样鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力付之一笑：一笑了之，表示毫不介意南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有一以贯之：原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说之中，后来泛指用一种思想理论贯穿于始终THE HEADLINE06 文体知识PART散文可以根据内容和表达方式的不同分为叙事散文、抒情散文和议论散文等。

叶圣陶先生二三事是一篇叙事散文叙事散文就是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想这类散文善于通过某些生活片段、场景以及人物突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事物的审美意义散文的分类THE HEADLINE07 感知全文，理清文章思路PART略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概（文体要素），从而加快阅读速度略读的要领很简单，找“路标”即可一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成，过目一遍,全书的大意就能略知一二了无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等略读的程序是：首先以普通速度阅读开头的一二段，了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意，扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了结尾的几段因为经常含有总结性的内容,恐怕要读得更充分些THE HEADLINE07 感知全文，理清文章思路 PART叙述有关叶圣陶先生的几件事表现作者对叶圣陶先生的敬重之情。

1.读文章题目，说说你读出了什么？叶圣陶先生二三事THE HEADLINE07 感知全文，理清文章思路 PART2.文章层次清晰,标注好段落,划分文章结构第一部分(第1段):谈写作本文的缘由和选材第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处第三部分(第3-5段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面第四部分(第6-8段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严第五部分(第9段):谈学习和仿效叶先生品德的思考听读课文THE HEADLINE07 感知全文，理清文章思路 PART缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的3.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？THE HEADLINE08 写法探究PART1.作者是如何通过平凡琐碎的小事向我们展现叶老的诸多品德的？本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习以小见大指事件虽小，但是小事情见大品格通过具体的典型事例的记叙，小中见大，凸显人物的精神面貌THE HEADLINE08 写法探究PART第3段：描标点，修润文章（细致认真、谦虚好学）第4段：真诚送客（热情周到）第5段：复信（对己严）第7段：删废字（重视简洁）第8段：规范“做”和“作”（认真负责）2.作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？第6段：谈写文章（关爱朋友）待人宽律己严THE HEADLINE08 写法探究PART3.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的？文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面展开叙述。

在分述叶圣陶先生这两个方面的过人之处时，作者并非空泛的议论，而是通过一件件具体鲜活的事来表现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量THE HEADLINE08 写法探究PART结构上：总领全文内容上：概括叶圣陶先生的品德：既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦4.第二段在文中有什么作用？THE HEADLINE08 写法探究PART5.作者引用论语上的话有什么作用？本题运用引用作用分析法引用论语上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处THE HEADLINE08 写法探究PART凡是通叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动总起句，介绍叶圣陶先生的日常工作中的品德：待人厚无不”双重否定句，表达肯定的意思，语气比肯定句更加强烈6.第三段第一句话有什么作用？THE HEADLINE08 写法探究PART这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质7.“比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复这句话有什么作用？THE HEADLINE08 写法探究PART过渡句，起承上启下，总领下文内容的作用。

从文字（工作）过渡到日常生活8.第四段第一句话有什么作用？THE HEADLINE08 写法探究PART这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在与人告别时的真诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点9.“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去这句话有什么作用？THE HEADLINE08 写法探究PART写作方法：以小见大通过对具体事例的详细描写再现人物全貌语言特点：叙述平实，语言朴素，简洁有力10.第五段主要采用了什么写作方法？语言上有何特点？THE HEADLINE08 写法探究PART前一个“悲伤”指叶圣陶先生为“我”的生活处境感到伤感；后一个“悲伤”指“我”为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感11.第五段中两个“悲伤”的含义有什么不同？他看我的地址是公寓感到很悲伤我看了信，也很悲伤像叶圣陶先生这样的人竟越快来越少了THE HEADLINE08 写法探究PART12.品读第4、5段，思考作者在刻画人物时还运用了怎样的写法？文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了开头概括评价 中间具体叙述描写 结尾表达感悟叙议结合本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，评说随叙述自然生发，所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量THE HEADLINE08 写法探究 PART13.理解重要过渡句的作用第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”从两个方面概括叶圣陶先生的品行待人宽和律己严内容上：点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上：总结全文THE HEADLINE08 写法探究PART14.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？运用抒情和议论方式，作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情THE HEADLINE08 写法探究PART记述叶圣陶先生语文方面的主张，是为了表现他“律己严”的品德，也是为了突出叶圣陶先生以身作则，鞠躬尽瘁的美德。