做一片美丽的叶子课文.doc

做一片漂亮的叶子课文做一片漂亮的叶子课文做一片漂亮的叶子的出自金波笔下的课文，下边是做一片漂亮的叶子课文的内容，欢迎阅读！做一片漂亮的叶子课文远眺望去，那棵大树很美树像一朵绿色的云，从大地上涨起我向大树走去走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美每一片叶子形态万千——你找不到两片同样的叶子无数片不一样的叶子做着同样的工作，把阳光变为生命的乳汁奉献给大树绿叶为大树而生春季的时候，叶子嫩绿；夏季的时候，叶子肥沃；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根大树把无数的叶子结为一个整体无数的叶子在树上找到了自己的地点我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它健壮、葱绿大树站在太阳和土地之间每一棵大树都很美，每一片叶子都很美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！拓展：听《做一片美的叶子》有感又有时机听了蒋春梅老师是课，非常快乐今日蒋老师上的是第/————根源网络收集整理，仅供个人学习查参照4 课《做一片美的叶子》这篇是终生教育的一篇美文（需要人用平生的思想来读——小学生读有小学生的味，老师自己阅读也有自己的味，不一样的人生体验必定在阅读此文中有着不一样的感觉），是一篇指导学生做人的好；是让学生学会集作的好，仍是让学生理解集体打造美的好。

此外，这篇人文性、文学性特别强从讲堂的教课能够看出学生仍是比较喜爱这篇课文的今日听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教课”即：重情味，重感悟，重累积，重迁徙，重习惯在本堂课的教课中应当说蒋老师十分重视学生的朗诵，但我们静下心来就会发现蒋老师的朗诵不过重在了朗诵的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，并且还得是奇妙地“导”读，其实指导学生读也就是指引学生在理解课文，感悟课文并且这远远比我们直接告诉他们要来得有效从另一角度讲这也就涉及到了在讲堂教课中教师角色的问题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应当做一个左右逢缘的“红娘”，而不该做一个令人厌烦的“第三者”也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，进而愿意甚至主动地阅读课文、发掘课文的内涵在指引学生感悟课文中的“叶”与“；“人树””与“社会”这样隐晦的含义时，我以为让三年级的孩子来学习，应更重视于语言文字的品尝、汲取，而不是人文内涵的意会仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚，只需让学生痛畅快快地把课文背熟，跟着年纪的增添，经历的增添，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。

其实这也就是一种累积。