他律与自律教学设计.doc

他律与自律（教学设计）官田中学 韦兰（一）教材分析：　　《他律与自律》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（ 教科版） 七年级第三单元第八课第一框分二目，第一目"他律 "，旨在引导学生明确： 规则，法律，纪律对人们的约束它是人民生活和社会秩序安定的保障；第二目" 自律"主要帮助学生进一步感悟：只有自觉主动约束自己，遵守各种规则社会才能更加文明和进步 （二）教学目标：　（1）知识目标：引导学生理解他律与自律的含义及其区别与联系，初步了解自律与自由的关系2）能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督的习惯，培养自律能力　（3）情感态度和价值观：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序三）教学重点与难点分析：教学重点：（1）他律 和自律的含义及其关系2）规则与自由的关系　　教学难点：规则与自由的关系 板书设计：心中的规则他律与自律• 一 规则：是一种制度或章程 （分两类：成文的和不成文的）• 二 他律：被动或被迫接受• 三 自律：主动、自觉约束自己• 四 自由：• 五 他律，自律与自由的关系 ( 要想获得更多的自由必须自觉遵守规则）• 六 “慎独”是一种崇高的精神境界 （四）设计理念：　　1、按照苏霍姆林斯基的"把教育的意图隐蔽起来"的教育思想，在本课教学设计中大胆改变传统的教学模式，淡化教育痕迹，把教学意图隐蔽起来，把知识融入生命，给生命注入知识，设计出参与性强的学习活动。

让学生在讨论﹑演绎中学，在情境中悟，在应用中思，以此达到教书育人的目的，同时也体现教师是学生学习的组织者、引导者　　2、思想品德教育，要注重情感教学和行为指导，努力做到晓之以理，动之以情，导之以行，实现知行结合　　3、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生进行情感体验，收到最佳的教学效果五）教学流程：一、 导入我们在座的每个人都知道星期六，星期日是不上课的，而星期一到星期五（除寒暑假）我们必须到学校上课大家能说出这是为什么吗？（学生回答）逐步引入课题 二、教学内容 　　 板书心中的规则师：说说我们身边的规则？（学生回答略）师：规则就在我们身边，如校规校纪，《中学生日常行为规范》《中学生守册》，国家法律，交通规则，比赛规则等等师：让我们来给规则下一个定义吧﹗所谓规则：是人们为了实现某种目标或程序，规定出来供大家共同遵守的制度或章程它分为：（1) 成文的规则（明文规定）——校规、社会公约、法律等 (2) 不成文的规则（约定俗成的规则）——多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯师：我们来看看下面两张图片是属于哪类？（学生回答略）师：从图片中我们了解到交通规则是我们必须遵守的如果不遵守交通规则我们的生命就无法得到保障，车辆不可能正常行驶。

类似要求我们所必须遵守的规则还很多，我们把这种要求就叫“他律”）板书他律师： 讲解他律是个人的行为由他人的要求或外在的规则支配，而且是被动或被迫接受的其实质就是要求 人们必须遵守规则师：展示幻灯片（不能这样：第一张图片闯红灯是法律所不允许的第二张图片在家坐姿不端正是家规所不允许的第三张图公交车上不给老人让座是道德所不允许的同学们还知道哪些他律的表现？ （学生回答略）师：通过以上事例，告诉学生违反了规则就会受到相应的惩罚他律是必要的，但作用是有限的（要遵守规则还必须靠我们自己，这就要求我们要学会自律板书自律师： 讲解自律是个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动，自觉约束自己其实质就是 人们 自觉遵守规则师：表现为：“我应该怎样做” “我不应该怎样做”和“我愿意怎样做” “我不愿意怎样做”师：展示幻灯片图书馆看书（要保持安静）开会现场（要专心听讲）两张“排队打饭”的图片，说说哪张是有序的？ （学生回答略）师：只有自觉遵守规则才能使我们的生活更加有序我们这一学期已经快到半期了，学校将举行半期考试请大家试想一下，如果我们的同学都像“排粗队”的同学一样不自律，我们的会场是什么样子呢？（学生回答略）师：随着人们的素质不断提高，自律意识不断增强。

有许多考试场所和学校正在申请“免监考”活动：“ 免监考 ” 说明了什么 ? • 活动过程： • 1．学生就以下几个问题展开讨论 • （１） 你们 认为“免监考班”这样的班级好不好？需要具备什么条件？• （２）你们想申请“免监考”吗？为此，你们应该怎样努力？ • （３）“免监考”说明了什么的重要性？ 师：能申请到“免监考”的考场，说明人们的素质都非常高了，能够真正做到自律作为中学生怎样才能做到自律呢？大家来读一读这首小诗吧﹗）读小诗《学会拒绝》，谈感受 学会拒绝 ——自律的重要性 该拒绝不拒绝， 就会变成懦夫， 有可能永无出头之日 你拒绝不良诱惑， 人生就得到一次升华； 你拒绝过早享乐， 人生就多一些希望； 你拒绝违心做恶事， 为自己就赢得了一份尊严 适时说“不”很重要, 我们一定要学会拒绝！ 师：现在你学会“拒绝”了吗？学会了检查一下自己的行为，分析哪些属于他律，哪些属于自律？ （学生回答略） 师：同学们的分析都很精彩，从你们的分析当中我知道你们都懂得了他律，学会了自律只有这样我们才能拥有更多的自由 板书自由 师：究竟什么是自由呢？我们一起来论一论吧﹗• 是不是有权为所欲为?• 是不是有权做自己不愿意做的事情，比如说可以任意不纳税?• 是不是有权在大热天一丝不挂地走在街上呢?• 是不是说自己有权对人忘恩负义呢?• 是不是说自己有权随意吃喝或者拒绝饮食呢?师：自由是建立在法律及规则的基础上的。

自由要靠法律来保障世界上没有绝对的自由，如果自由超越了法律的范围，就会受到相应的惩罚就失去了自由当你自由了你就会快乐，要想获得更多的快乐我们还应该加强自身的修养我们来看看下面两个故事，了解主人公是怎样加强自身的修养的选择其中之一进行演绎• 东汉的世族杨震以前举荐荆州秀才王密当昌邑令,有一天杨震经过昌邑.王密为了感谢他,私自在夜里“怀金十斤”送给杨震他拒绝了杨震平素不置产业，他说：“让后人称我的子孙是清白官吏的后代，这本身就是我留给他们的一笔遗产！”人称杨震为“关西孔子”• 从前有位老木匠，在给人做好木箱之后，总是要把木箱里外磨光才肯交出有一个年轻的徒弟，见他的师傅每次做好木箱之后，总用长满老茧的手掌把木箱的 内磨挲一遍，使之光滑无糙，甚至角角落落也无遗漏，于是忍不住说：“你这是何苦呢，做得这么费心别人又看不到﹗”老木匠说:“是啊,别人 是看不到,可是,我的心里知道啊﹗”（学生读了故事，选择其中之一进行演绎体会“慎独”师：“慎独”是一种崇高的精神境界 所谓“慎独”是即使你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学会在自己面前比在别人面前更知耻 三 教学深化，学知导行1）当堂深化：通过今天的学习给你最大的收获是什么？请用一句话表达出来。

2）实践深化：找出自己在学习和生活中较难做到自律的 表现，并有真对性地制定自己的自律戒条四 结束语：今天，我们共同学习了心中的规则-----他律与自律相信大家都有所收获，同时也相信大家在今后的生活中一定能做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。