10、盘古开天地1.doc

10.《盘古开天地》教学设计相关课标陈述： 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问 4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受 5.积累课文中的优美词语、精彩句段 教材分析： 《盘古开天地》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇精读课文本单元的专题是“灿烂的中华文化”教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事 学情分析： 小学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。

但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点 教学目标： 1. 同学能正确读写“黑暗、四肢、身躯、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语2.能使学生正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确； 3．同学们能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句积累如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等优美的词句重点） 4.同学们能在关键词语的提示下用自己的话复述课文，体会盘古的献身精神，对神话充满兴趣难点） 教学过程：一， 复习检查1， 给多音字注音组词倒（ ） （ ） 降（ ）（ ）2， 说说你看过的神话故事有哪些？3， 组词甘（ ） 躯（ ）二， 新授课（一） 导入新课听说咱们班的同学特聪明，我要考考你们的听力和脑力。

我们来玩一玩猜名字的游戏注意认真听，根据我的提示，猜猜他们是谁？ 降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒(孙悟空） 心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 （神笔马良） 聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈（哪吒） 嗯，大家会听还会动脑筋，确实聪明！他们都是神话故事里的人物今天咱们继续来学习神话故事——盘古开天地2.板书课题 伸手和老师一起写课题（板书课题）注意盘字的笔顺，先写点，再写横，一笔一划，把字写工整齐读课题1、出示课文第一小节注意“混沌”一词的读音　　出示词语：混沌知道在课文中什么意思吗?(天和地搅在一起)　　请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间四周黑乎乎一片，什么也看不见)睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?第二自然段：1.请找一找下面这段中的反义词轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地轻 清 上升 天重 浊 下降 地2. 盘古是怎样创造天和地的？他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地二） 读第四、五自然段，我会把下面的提纲填写完整 气息——风和云 声音——雷 双眼——太阳和月亮 巨大的 四肢——高山 身躯——大地 变 化 血液——江河 筋骨——道路 头发——星星 汗毛——花草树木 汗水——甘露 “身化万物”的无私 盘古创造天地后，宇宙是什么样子呢？ (三）， 下面请同学们用刚刚掌握的学习方法，小组同学一起合作学习第四自然段 1、看看宇宙都发生了什么变化，用线画出来在你感觉神奇的句子底下做记号 2、边读边想象，在脑子里画出一幅又一幅神奇的图画。

3、抓住关键词语，体会看到了盘古怎样的形象？4、小组交流：把你看到的最美的变化说给大家挺，并通过你的读把画面传递给大家 2、全班交流： 1.我看大家读的很动情，这段文字不是内容感人，而且文字也十分优美宇宙发生了什么变化呢？数一数，文中用上了几个“变成了”9个（课件）句式多么整齐，想象多么丰富 2.下面请同学读读，刚才你看到的最美的画面 （a.让风吹得柔一点儿，让风飘得再慢一点儿）（b.雷声太温柔了）（c.太阳多么灿烂耀眼，月亮是温柔宁静的）（d.大地一望无际，把这种感觉读出来） 3、多么神奇的画面啊！让我们一起合作！共同分享这种神奇的文字和画面 男读身体 师读“变成了” 女读变成后----- 4、自己再好好读读这些词语，看他的身躯与化成的事物有什么关系？（相似） 小结：所以说，编故事的人在想像的时候，也不是胡思乱想的，所想象的事物和原来的事物必有相似之处，这样的想象才合理，才会顺理成章 5、是呀，盘古，用他自己的身体，化成了宇宙万物，化成了一切的一切！自己什么也没有留下此时，你看到了一个怎样的盘古？看，这就是盘古为我们开创的美丽的世界！（课件） 6、盘古用一己之躯开天辟地，开创了宇宙，让我们带着这一份敬佩，一份赞叹和感恩，再读这句话。

三，巩固课文有三个最显著的特点：一是通过反义词的对比，把天地形成的过程写得清楚、明白，表现了盘古顶天立地的形象二是动词连用，准确地表现了盘古果断的性格三是用诗一样的语言，描写盘古死后身体所发生的神奇变化，赞美了伟大而无畏的奉献精神1，再次巩固盘古身体的变化：抓 住 相 似 特 征 想 象身上的东西 大自然的事物气息 风和云声音 雷声双眼 太阳和月亮身躯 大地和高山血液 江河筋骨 道路头发 星星汗毛 花草树木汗水 甘露2，拓展练习下列可以用在盘古身上的词语是（ ）A.勇于献身B.雄伟、高大C.开天辟地D.勤勤恳恳四，布置作业A组作业:1、熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

2、藏族也有关于宇宙起源的神话故事，请在课后搜集资料或询问家人，然后写下来B组作业: 填写成语精卫（ ） 女娲（ ） 嫦娥（ ） 后羿（ ）八仙（ ） 哪吒（ ） 愚公（ ） 大禹（ ）C组作业: 照样子，填一填隆隆的(雷声)　　茂盛的（ ） 巨大的（　 　）　 呼出的（　　 ）四季的（　 　）　 飘动的（　 　） 辽阔的（　 　）　奔流不息的（ 　　） 滋润万物的（ 　　） 　 美丽的（ 　　）板书设计： 开辟天地　 勇于献身 化生万物《盘古开天地》教学反思这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事故事极富想象力，文字叙述具体而生动课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

本节课教学成功之处：1、在整节课的教学中，我充分注意教学特点，调动学生的学习激情，在导入时，让学生根据我的提示，猜猜他们是谁？ 降妖除魔 七十二变 三打白骨精 如意金箍棒(孙悟空） 心地善良 同情穷苦人 有一支神笔 （神笔马良） 聪明活泼 三头六臂 脚踏风火轮 手拿乾坤圈（哪吒） 并告诉学生他们都是神话故事里的人物今天咱们继续来学习神话故事——盘古开天地，并出示课题，这样有助于调动学生的学习兴趣，不再感觉学习课文的负担，然后使学生初步感知课文内容，进一步体会神话的魅力，知道神话具有“大胆想象出来”的特点于是课文中很多地方我都重点引导学生进行想象，如：看看宇宙都发生了什么变化？体会盘古开天地的不容易等盘古还具有自我牺牲和无私奉献的精神，这一点，是本课教学的重点和难点，是培养学生想象力的好材料，对此，由学生在小组内交流讨论，想想盘古的身体还变成了些什么？ 2、一篇课文的教学，应从把握好重点词句，通过对对重点字词、句子理解后，才能更好理解课文内容，如，在讲解本文时，我都是以抓文章中心句引出课文教学的 3、板书设计很重要，犹如一节课的眼睛，体现了整堂课的重点，最后我根据板书引导学生复述课文，学生觉得很轻松。

不足之处： 1、留给小组交流讨论的时间不够充分，有点流于形式，交流的效果不好 2、重点词句理解不到位，课文内容挖掘不够透彻。