山东省济南市长清区双泉中学七年级语文下册第1课从百草园到三味书屋导学案无答案新人教版.doc

从百草园到三味书屋（第一课时）课题：从百草园到三味书屋（第一课时）课型： 新授编号：主备人： 审核： 小主人：学习目标：1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容一、自主学习 目标导学1、知识链接鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里他的第一部白话小说是__________在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 2、我知道的鲁迅还有：3、资料助读:百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。

他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生自学导读：从百草园到三味书屋》感染了一代又一代读者，在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使自己在思想上受到启迪⑴ 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词⑵ 反复诵读课文，理清文章思路，认真体会文章语言的简练生动准确传神的特点和表达的感情色彩同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面自学检测：菜畦（ ）桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ）斑蝥（ ）缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ）收敛（ ）脑髓（ ）鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ）竹筛 （ ）秕谷（ ）渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾 （ ）宿儒（ ）蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦 （ ）锡箔 （ ）和蔼（ ）厥 （ ）淋漓（ ）叵 （ ）确凿 （ ）探究展示：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。

还可以看出本文的写作顺序是 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（ ）的百草园 （ ）的三味书屋3、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴⑵⑶4、反复诵读百草园中的景物描写本节课的重难点是1、掌握文章大量的字词2、梳理文章写作顺序疑难点记录：二、合作互助 质疑解惑各小组交流自学检测和探究展示部分，不会的做上标记，课堂上解决三、自学展示 精讲点拨百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味全文是按空间转移顺序写的阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分每部分又可按时间和事情的不同分为几层全文可分两部分　　　第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活又可分四层　　　　一层（1段）：总的介绍百草园情况点出是“我的乐园”，充满留恋之情　　　　二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣　　　　三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨　　　　四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣　　　第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。

可分五层　　　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书　　　　二层（10—11段）：写入学的情形介绍了书屋和先生　　　　三层（12—16段）写不准提课外的问题　　　　四层（17—20段）：写不准去后园玩　　　　五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿2 找出两段生活的过渡段，划分结构　　　——“我不知道……”承上启下，全文分为两部分四、反串互动 拓展提升朗读课文第二段，品味精彩的景物描写1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？动物：静物：2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？3、“不必说……也不必说……单是……”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以写青岛的美景） 五、感悟成功 颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：六、达标测试 巩固落实1.根据拼音写出相应的汉字确zo( )菜q( )桑shn( )斑mo( )cun( )成脑suǐ ( )蝉tu( )倜tǎng( )2.下列没有错别字的一项是：（ ）A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）A.确凿（zo）斑蝥（mo）菜畦（q） B.皂荚(ji)桑葚(sn)油蛉(lng)C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷蝉蜕(du) D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(t)傥4.《从百草园到三味书屋》选自《 》，写了百草园 的生活和三味书屋 的生活，作者是 ，他是我国伟大的 ， ， 。

双泉中学 七 年级 （上/下） 学科导学案本周习惯养成： 课题：从百草园到三味书屋（第二课时）课型： 新授编号：主备人： 昌光凤审核： 贾生强小主人：学习目标： 1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动一、自主学习 目标导学知识点链接：回忆写景的方法自学导读：学习“百草园”部分，看看作者是如何抓住典型事例来写，又是如何写景的读百草园部分并勾画自学检测：1.根据拼音写出相应的汉字确zo( )菜q( )桑shn( )斑mo( )cun( )成脑suǐ ( )蝉tu( )倜tǎng( )2.下列没有错别字的一项是：（ ）A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）A.确凿（zo）斑蝥（mo）菜畦（q） B.皂荚(ji)桑葚(sn)油蛉(lng)C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷蝉蜕(du)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(t)探究展示：1、速读1——8段。

思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括⑴⑵⑶2、读第1段思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？3、品读第2段指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 再写 ，从感官的角度看，既有视觉，又有 、 、 描写菜畦、桑葚，突出它们的 ；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的 ；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的 ；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的 ，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃本节课的重难点是：如何井然有序地写景疑难点记录：二、合作互助 质疑解惑学生交流自学检测和探究展示部分并整理三、自学展示 精讲点拨1）抓住事物特点，符合儿童心理　　　　　石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理　　　2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备　　　　　视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。

　　　3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点　　　4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿　　　　　本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者四、反串互动 拓展提升1.课文中插叙了“美女蛇”的故事，请同学默读并记住故事的情节，再请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事注意观察这位同学体态是否大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等①评议这位同学的口头表达能力②写百草园插入这段“美女蛇”的故事有什么作用？2.①请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中描写“雪中捕鸟”的动词划出来，并找一位同学表演捕鸟的一系列动作，并想想作者写这一段有什么作用？② 这一段的写作特点除了使用一系列动词外，还有什么特点？五、感悟成功 颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：六、达标测试 巩固落实“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。

写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。