《采山》教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级二年级教学形式综合教 师宁亚娟单 位普集镇中心小学课题名称《采山》学情分析教材：歌曲《采山》是人音版小学音乐第四册第六课中的一首歌曲歌曲的旋律欢快、清新；节奏鲜明、紧凑，具有朝气并富有动力感；配上生动形象的歌词，极易使儿童接受和喜爱学情：本课很适合低年级学生表演，由于二年级学生年龄小，注意力不集中，因而选择孩子们喜闻乐见的事及活动作为教学内容，能使学生兴趣高涨，学起来才会生动活泼，能够将“寓教于乐”渗透其中教法：快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童的学习过程应当是主动快乐的参与学习，如何实现这一点呢？我主要以情景教学法、愉快教学法为主，结合直观形象法、编创教学法等，针对儿童的思维方式由浅入深、循序渐进、结合音乐课听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学充分利用现代化教学手段，从各层次帮助学生理解、学习音乐，达到事半功倍的效果教学目标1、情感目标：通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验，让学生体会劳动时的快乐2、能力方面：（1）学会认真倾听歌曲并主动学习，能正确熟练演唱歌曲。

2）能正确拍出蘑菇上的节奏型，并能利用节奏更好地学习歌曲3、思想目标：通过歌曲学习，知道劳动的意义，激发他们向采山的小朋友学习，做一个爱劳动的孩子教学过程学习过程一、 激趣、导入：孩子们伴随着《郊游》的音乐进入教室后，我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游吗？在野外郊游时都喜欢做些什么？同学们，春天来了，山上不仅鲜花开了，而且也长满了各种新鲜的蘑菇，有一位勤劳的小姑娘正提着篮子去山上采蘑菇呢，你听！1、聆听《采蘑菇的小姑娘》（放视频）2、师：这首歌是《采蘑菇的小姑娘》，歌中小姑娘采的蘑菇又大又多，她非常爱劳动，那你们平时都做过哪些劳动？当时心情怎样？3、同学们，大山里的宝贝可多了，谁能说说大山里都有什么呀？你听，有人去“采山”了，她都采了哪些宝贝？板书：《采山》——揭示课题，导入新课　　多媒体聆听《采山》（1）师：山里的孩子去山上都采了什么？请学生说一说采山的意思采蘑菇、采木耳、山菜　采野花、采野果） 　　（2）哇，山里的小朋友采了那么多的好东西，收获不少呀！此时此刻你的心情怎么样？（生：高兴、愉快、花朵）用你们夸张的动作、表情尽情的表现出来！（生笑、拍手）师：蘑菇有好多种，有些蘑菇非常漂亮，但大森林中往往最美的植物，它的毒性最强。

咱们小朋友如果不认识，可千万不能轻易地触碰它们，知道吗？ 课件展示二、学习歌曲　　1、老师范唱歌曲　　2、复听歌曲生用肢体语言表现歌曲情绪）　　想一想，这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼 轻快地）　　3、玩游戏、学节奏 课件展示师：蘑菇长得这么好,老师已经充分地感受到了你们心情，咱们也来采蘑菇吧出示节奏蘑菇）只有读准蘑菇上的节奏才能采下蘑菇哦生单独读节奏，采蘑菇，生拿蘑菇生齐读节奏）① X X ② X   X X  ③X X X   X X④ X X  X ⑤X X X X ⑥X X X X X O 4、课件出示难点： 课件展示采呀采蘑 菇0 | 采呀采木 耳0 | 采 来 山 菜 | 嫩又 鲜0 ||花呀花满 篮0 | 果呀果满 篮0 | 彩 裙 飘 飘 | 也带 甜0 ||　　哇，山里有这么多宝贝呀，我们也赶紧去采一采吧！　　学生跟老师一边念歌词，一边做“采摘”动作表演（遇到0时要休息一下，前面的音要读的短而轻），强调附点，要读得长些（强调结束句）（反复记号）　 5.采山真是一项愉快的劳动，请跟老师按节奏读歌词。

课件展示-----三、学唱歌曲　　1、教唱歌谱2、随琴用轻声哼唱旋律　　3、填唱歌词先慢唱，唱熟再恢复原速　　4、学生随着琴完整的唱歌词　　5、处理歌曲:　　小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？（引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感      6、师生互动，歌曲接龙　　师：同学们，现在我唱上句，同学们接下句　　师：分组唱，一组唱上句，二组唱下句四、创设情境表演（拓展）　　1、师示范，教舞蹈动作　　2、请生扮演采山的孩子，跟音乐边唱边表演五、拓展延伸、感情升华师小结：不论是采蘑菇的小姑娘，还是采山的孩子，她们都深深地知道劳动最光荣，并从劳动中得到快乐我们小朋友也要做一些力所能及的事比如自己收拾书包、帮妈妈刷碗……）让我们从身边的小事做起，做一个自立的孩子，好吗？六、结束　　听着音乐唱着歌律动出教室板书设计板书设计：采山XXXX X 0 | XXXX X 0 | X X X X | X X X 0 ||XXXX X 0 | XXXX X 0 | X X X X | X X X 0作业或预习自我评价这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念，以学生为主体，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。

第四环节“创设情境表演”， 跟音乐边唱边表演舞蹈动作，学生表演不积极　组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位：普集镇中心小学 姓名：日期：。